«Мне позвонили из издательства и сказали, что с нетерпением ждут новых «наездов» на автора «Мифов о России»
Продажи книг Мединского выросли после письма академиков РАН
После скандала вокруг диссертации министра культуры Владимира Мединского резко возросли продажи его книг. Автор заметил, что для «полного коммерческого счастья» издателей, нужно призвать изымать книги из магазинов и «сжигать на площадях». Об этом он рассказал агентству ТАСС.
«Мне, кстати, позвонили из издательства и сообщили о резко возросших в октябре продажах моих книг. И сказали, что с нетерпением ждут новых «наездов» на автора «Мифов о России», — поделился министр.
Несколько российских академиков назвали диссертацию министра культуры антинаучной и потребовали лишить его учёной степени. Обращение ученых было опубликованно в газете «Коммерсантъ». Академики указывают на то, что критерием истинности и достоверности исторического труда министр называет «соответствие „интересам России“, право на определение которых он себе присваивает». Учёные утверждают, что в своей работе Мединский пытался «заменить истину мифами, что подрывает основы научного взгляда на мир».
Министр отреагировал на требование академиков с юмором. Особенно его «повеселило» то, «что авторы считают неприемлемым предложенную оценку исторических событий, происходивших в нашей стране, а также личностей и трудов, с точки зрения национальных интересов России».
«Тогда, как минимум, они должны указать, с точки зрения национальных интересов какой другой страны они предлагают давать оценки?»
В апреле эксперт «Диссернета» Иван Бабицкий потребовал лишить Мединского степени доктора исторических наук. По словам Бабицкого, диссертация министра «попросту ненаучна, а местами и прямо абсурдна».
Мединский назвал жалобу на его диссертацию «доносом в лучших традициях лысенковщины» и объявил, что сама постановка вопроса о научной ценности его диссертации «возвращает нас в лучшие времена Советского Союза».
4 октября министр не пришёл на заседание диссертационного совета УрФУ по вопросу о лишении его учёной степени доктора наук, сославшись на занятость. Позже ВАК отозвала направленное в университет дело о диссертации министра.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
