«SHAMAN получил заслуженного артиста, а пианист Гроховский — нет»: ректор Гнесинки заявил о кризисе музыкального образования в России
Ректор академии музыки имени Гнесиных Александр Рыжинский заявил о «жесточайшем кризисе» в российской системе музыкального образования, сообщает ТАСС.
«Система музыкального образования в нашей стране сегодня переживает жесточайший кризис. Ключевой причиной этого кризиса является старение наших кадров и уход педагогов. В 1990-е и 2000-е годы была инерция. Сегодня у нас исчезают оркестры, а ведь это свидетельство ухода определенных педагогов. Потому что уходит педагог — исчезает и школа. Исчезла школа — исчез инструмент из региона. У нас меньше людей приходит в среднее звено, дальше еще меньше приходит и в вузы. Чем меньше людей приходит, тем меньше селекция, тем хуже в итоге качество тех, кого мы будем выпускать», — посетовал Рыжинский.
Он также отметил, что в профессии музыканта людям важен фактор престижности и признания, которое в том числе выражается и в виде вручения государственных наград и почетных званий. Он привел в пример выпускника академии Ярослава Дронова (исполнитель SHAMAN), который недавно получил звание заслуженного артиста России."Вопрос ведь не только в заработной плате, но еще и в понимании того, что ты уважаемый член общества. Мы очень рады за то, что один из наших выпускников получил такое достойное звание, но мне непонятно, почему декан, который выпускал нашего Ярослава, Валерий Гроховский, выдающийся джазовый пианист, не имеет почетного звания», — отметил ректор Гнесинки.
фото: vk.com/shaman_me
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе- Юлия Ланговая
Некоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026
