В Гнесинке заявили, что перед защитой проверяли дипломную работу SHAMAN на антиплагиат
Российская академия музыки имени Гнесиных заявила, что дипломная работа SHAMAN (Ярослава Дронова) успешно прошла проверку на антиплагиат перед защитой. Именно поэтому, текст получил доступ к аттестации. Об этом RTVI сообщили в пресс-центре вуза.
«Сообщаем о том, что в соответствии с положением РАМ имени Гнесиных о государственной итоговой диссертации дипломный реферат Ярослава Юрьевича Дронова проходил проверку на антиплагиат в 2016 году», — отметили в Гнесинке.
Вузовская проверка установила наличие не менее 60% оригинального текста, в следствие чего Дронов был допущен к защите выпускной квалификационной работы, по результатам которой получил оценку «отлично».
Ранее «Диссернет» по итогам своей экспертизы заявил, что SHAMAN в своей дипломной работе в Российской академии музыки имени Гнесиных списал более половины материала из интернета.
Речь идет о 20 страницах текста из 35-страничной дипломной работы, которые, по мнению экспертов «Диссернета», были просто списаны из доступных онлайн-источников. Согласно результатам экспертизы, опубликованной на сайте проекта, 12 страниц дипломного реферата «Некоторые особенности успешной рекламы музыкального произведения и ее влияние на процесс исполнения эстрадно-джазового певца» были полностью заимствованы из интернета.
Специалисты утверждают, что больше всего в своей дипломной работе SHAMAN взял из статьи Гдалия Гармизы «К вопросу о формировании саунд-продюсирования». Также среди источников, которые он не указал, статья Татьяны Суминовой «Продюсер: сущность и специфика социокультурного феномена» и странички в «Википедии»: «Популярная музыка», «Поп-музыка» и «Звукорежиссер».
фото: vk.com/shaman_me
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»







