Российским студентам хотят ограничить поступление в магистратуру по профилю бакалавриата
Авторы инициативы считают, что это повысит качество образования
Группа депутатов во главе с председателем комитета Госдумы по науке и высшему образованию Сергеем Кабышевым внесла на рассмотрение коллег законопроект, предлагающий ограничить поступление в магистратуру по профилю бакалавриата, сообщает ТАСС.
В случае принятия Минобрнауки сможет устанавливать правила, по которым на некоторые программы магистратуры будут принимать только выпускников соответствующих направлений.
В пояснительной записке к инициативе отмечается, что цель законопроекта — повышение качества высшего образования. В документе предлагается закрепить возможность устанавливать в федеральных государственных образовательных стандартах требования к соответствию профиля магистратуры ранее полученному высшему образованию, а также учитывать опыт работы абитуриента при поступлении.
Авторы инициативы указывают, что на практике нередко выпускники бакалавриата продолжают обучение в магистратуре по направлениям, не связанным с их первоначальной специальностью. По их мнению, за два года обучения в магистратуре такие студенты не всегда получают достаточную фундаментальную подготовку и не формируют необходимые профессиональные компетенции.
Также депутаты отмечают, что действующее законодательство об образовании не учитывает в полной мере уже полученное образование, квалификацию и практический опыт при поступлении в магистратуру. По мнению авторов законопроекта, это снижает качество подготовки специалистов и требует корректировки правил приема.
Ivanov Viktor Sergeevihc / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
