Исследование: жирные кислоты способствуют эффективности химиотерапии при раке груди
Российские ученые из НИУ ВШЭ установили, что действие химиотерапии на рак груди можно сделать более эффективным при помощи различных форм полиненасыщенных жирных кислот. Медики обнаружили, что это особенно характерно для опухолевых клеток с мутациями в генах ELOVL5 и IGFBP6. Об этом сообщает ТАСС.
«При низкой концентрации жирные кислоты, такие как омега-3, так и омега-6, могут стимулировать рост клеток рака молочной железы, однако при повышении концентрации они становятся токсичными для опухолевых клеток. При этом токсичность выше для клеток с „выключенными“ генами ELOVL5 и IGFBP6», — заявил доцент факультета биологии и биотехнологии НИУ ВШЭ Сергей Никулин.
Они и его коллеги увидели, что вероятность повторного появления опухоли зависит от уровня активности генов ELOVL5 и IGFBP6. Если оба этих участка ДНК активны в онкоклетках, то прогноз для пациенток был благоприятным. При низком уровне активности — вырастала вероятность рецидива. Оба этих гена связаны с круговоротом жиров в клетках человека. Это заставило ученых проанализировать, как разные концентрации жирных кислот будут воздействовать на опухолевые клетки, в которых активность ELOVL5 и IGFBP6 значительно выше или ниже нормы.
Дальнейшие опыты показали, что низкие концентрации кислот ускоряли размножение опухолевых клеток и защищали их от уничтожения. Однако при высокой концентрации омега-3, клетки рака груди становились более уязвимыми.
Ученые считают, что химиотерапия работала эффективнее из-за того, что повышение концентрации омега-3 кислот внутри опухолевых клеток запускало в них сценарий самоуничтожения. Это означает, что комплекс из полиненасыщенных жирных кислот и препаратов, стимулирующих самоуничтожение, может стать перспективной формой лечения рака груди.
Guschenkova / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
