Ученые выяснили, о чем люди думают чаще всего, и выделили четыре типа мышления
В исследовании участники больше 23 тысяч раз рассказали, о чем думают в случайные моменты дня
Ученые выяснили, о чем люди думают чаще всего, и выделили четыре типа мышления. Обычно в течение дня думают о работе, еде, кофе и желании поспать. К такому выводу пришли экономисты из Клермонтского университета (США) и Уханьского университета (Китай), которые попросили добровольцев записывать свои мысли в случайные моменты дня. Результаты приводит The Guardian.
В исследовании приняли участие 258 человек от 19 до 71 года. На протяжении двух недель специальное приложение восемь раз в день в случайное время отправляло им уведомления. После сигнала участники записывали, о чем думают, чем занимаются и насколько счастливыми себя чувствуют. Всего ученые собрали более 23 тысяч ответов.
Оказалось, что почти 20% мыслей респондентов были связаны с ощущениями — например, усталостью или сонливостью. Еще 17% посвящены работе, 14% — еде. Когда люди размышляли о своих желаниях, почти половина таких мыслей касалась еды или напитков, особенно кофе. А среди базовых потребностей чаще всего упоминались отдых, сон и желание вздремнуть.
Авторы исследования на основе ответов выделили четыре условных типа мышления:
1. «Тревожные»
Эти люди примерно на 60% чаще остальных думают о мировых событиях, политике и социальных проблемах. Они также примерно на 50% чаще размышляют о собственной безопасности и здоровье.
Среди слов, которые часто встречались в их записях: Covid, бодрствование, одиночество, боль, голод, усталость. Представители этой группы почти в два раза чаще думают о музыке, возможно, используя ее как способ справиться с тревогой.
2. «Сосредоточенные на быте»
Эта группа больше остальных сосредоточена на бытовых вопросах. Они примерно на 50% чаще думают о доме, деньгах, семейных обязанностях. При этом они также много размышляют о сюжетах книг, фильмов и сериалов.
3. «Сосредоточенные на самочувствии»
Это самые молодые участники исследования — их средний возраст составляет 32 года, а почти две трети из них — женщины. У них также самый высокий уровень навязчивых мыслей — 28%.
Чаще всего в их записях встречались слова: терапевт, боль, перегруженность. Исследователи предполагают, что сюда попадали люди, испытывавшие в момент исследования проблемы с физическим или психическим здоровьем.
4. Карьеристы-гедонисты
Представители этой группы чаще остальных думают одновременно о карьере и личной жизни. Они на 50% чаще размышляют о работе, на 25% чаще думают о хобби, спорте, играх и творчестве.
Именно у этой группы оказались самые высокие доходы и самый высокий уровень счастья. Мужчин среди них немного больше, чем женщин. Наиболее характерные слова: отдых, презентация, перелет, проект, спортзал.
Ученые подчеркивают, что исследование проводилось только среди жителей западных стран, поэтому его результаты нельзя автоматически распространять на все население мира.
alvarog1970/Shutterstock/Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








