В Якутии начали проверку после интервью матери, подозревающей, что в роддоме ей подменили здорового ребенка на новорожденного с патологией
В Якутии следователи начали проверку после того, как в эфире одного из телеканалов женщина рассказала, что подозревает врачей роддома в подмене ребенка 16 лет назад. Со слов матери, в течение беременности медики говорили ей, что она ждет здорового мальчика, но после родов сказали, что родилась девочка с несовместимыми с жизнью патологиями. Об этом сообщает тг-канал СУ СК по Республике Саха (Якутия).
Как пишет SakhaPress, история с предполагаемым обманом в роддоме произошла в 2008 году в Якутии. В роддоме беременной предложили провести кесарево сечение. На следующий день матери сказали, что девочка родилась с множественными пороками развития, несовместимыми с жизнью. При этом всю беременность женщина ждала мальчика, об этом говорили и результаты УЗИ. Тогда женщина заподозрила врача-акушера одного из якутских родильных домов в подмене ребенка.
Согласно медицинским документам, оказавшимся в распоряжении телеканала, у ребенка отсутствовали кости ключицы, кисти руки были истончены, а пальцы походили на куриные лапы. Однако, когда женщина хоронила младенца, он выглядел не так, как описано в архивных копиях. После этого пациентка якутского роддома переехала в Сочи и родила троих здоровых детей, однако все это время она продолжала подозревать, что первенца ей подменили. Спустя годы мать решилась рассказать свою историю журналистам, которые провели собственное расследование.
«Председателю СК будет представлен доклад о ходе проверки по сообщению о противоправных действиях сотрудников медицинского учреждения в Республике Саха (Якутия)… Заявительница утверждает, что врач-акушер похитила ее здорового младенца, заменив его другим новорожденным с патологиями, несовместимыми с жизнью. По данному факту следственными органами СК по Республике Саха (Якутия) проводится процессуальная проверка по ст. 126 УК РФ (похищение человека) и ст. 153 УК РФ (подмена ребенка)», — заявили в управлении.
фото: t.me/susksakha
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
