СМИ: вузы утвердили перечни вступительных экзаменов почти по 50 направлениям за 12 дней до дедлайна по заявлениям на ЕГЭ
За 12 дней до окончания срока подачи абитуриентами заявлений на сдачу ЕГЭ (в этом году из-за выходных дедлайн перенесен с 1 февраля на 2-е число) вузы частично поменяли список вступительных испытаний. Как подсчитали «Известия», изменения затронут 48 направлений подготовки.
Изменения связаны с внесением изменений в перечень вступительных испытаний Минобрнауки, который вступит в силу 1 марта 2026 года. Так, физика стала основным экзаменом для технических направлений, а история — для гуманитарных.
Как правило, абитуриентам требуется сдать три экзамена, в редких случаях четыре. Первое вступительное испытание — русский язык, второе — профильный экзамен, его определяет вуз, но с учетом перечня Минобрнауки.
По новым правилам физику теперь будут сдавать на 26 направлениях: «Радиотехника», «Ядерная физика и технологии», «Энергетическое машиностроение» и так далее, а также учителям-физикам. До этого момента вузы могли принимать студентов на направление «Педагогическое образование» с обществознанием, теперь же они обязаны ввести профильный предмет.
Помимо этого, значительно сократили перечень предметов для третьего испытания. Число предметов с 9-10 снизилось до 1-5. При поступлении на «Русский язык и литературу» в 2026 году требуется сдать ЕГЭ по русскому языку, литературе и истории, а в прошлом году в перечне для этого направления предлагали сразу 10 предметов. На профиль «Биология» тоже придется сдавать только русский язык, биологию и химию.

Вузы также получили право назначать ЕГЭ по истории в качестве обязательного профильного вступительного испытания на 21 направлении подготовки, пишет издание. История может стать обязательно при поступлении на «Педагогику и психологию девиантного поведения», хотя в прошлом году этого предмета не было в перечне.
Абитуриенты направления «Градостроительство» должны сдать ЕГЭ по географии, с направлением «Политология» — информатику. Эти предметы включили в списки третьего и четвертого испытаний.
«Дети готовились к экзаменам по одной схеме, а сейчас, буквально за несколько месяцев до сдачи ЕГЭ и поступления многим придется делать это заново. Если ребенок серьезно готовится к поступлению в конкретный вуз, например, на айтишника, которые нашей стране, кстати, очень нужны, но в последний момент требования изменились, то в итоге выпускник может не поступить туда, куда он хотел», — прокомментировала изменения в перечнях вступительных испытаний руководитель Ассоциации родительских комитетов и сообществ России Ольга Леткова.
sommthink / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






