Минпросвещения по просьбе РПЦ возвращает во ФГОС преподавание основ религии
Минпросвещения вернуло в проект образовательных стандартов для начальной школы уроки религиоведения, разделённые по конфессиям. Как стало известно РБК, в новом варианте учтены пожелания Московского патриархата. Представители РПЦ считают, что изучение основ конфессий в школах ранее доказало свою эффективность, а значит, убирать этот курс из ФГОС не стоит.
В начале сентября Минпросвещения предложило вариант проекта, в котором для школьников был предусмотрен выбор двух тематических модулей в рамках предмета «Основы религиозных культур — основы религиозных культур народов России и основы светской этики». В Московском патриархате такому предложению возразили, посчитав, что это «нанесёт ущерб и гражданам, и государству, и Церкви».
В начале ноября министр просвещения Ольга Васильева заявила, что поддерживает предложение патриарха Кирилла о введении в школах курса по русской культуре, озвученное им на съезде Общества русской словесности.
В министерстве приняли решение прислушаться к представителям РПЦ и переписали проект. В новом варианте школьники будут изучать основы православной, исламской, буддийской или иудейской культуры, основы религиозных культур народов России или светской этики. Модуль будут выбирать родители ученика или его законные представители.
«В существующих вариантах ФГОС мы приняли решение оставить все как есть — преподавание по основным конфессиям».
Павел Зенькович, первый замминистра просвещения
Сейчас в четвёртом классе дети изучают «Основы религиозных культур и светской этики». При этом родители выбирают, что будет изучать их ребёнок: основы светской этики, мировые религиозные культуры, основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры или основы иудейской культуры.
По поручению Владимира Путина ФГОС должны быть обновлены до первого декабря.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
