Ученые нашли необычный способ улучшить успеваемость школьников по математике
Интеграция математики в уроки физкультуры может повысить успеваемость без увеличения учебной нагрузки на детей
Исследование показало, что сочетание физической активности и изучения математики может улучшать успеваемость школьников, особенно в теме дробей. К такому выводу пришли ученые из Норвегии, которые протестировали необычную программу, объединяющую занятия баскетболом и математические задания. Результаты исследования опубликованы в журнале Educational Psychology Review.
В эксперименте приняли участие 309 школьников 11–13 лет из шестых и седьмых классов. Детей разделили на три группы: первая раз в неделю занималась баскетболом с интегрированными математическими упражнениями, вторая посещала обычные занятия по баскетболу, а третья продолжала стандартные уроки физкультуры.
Во время занятий участники не только выполняли спортивные упражнения, но и решали задачи, связанные с дробями. Все задания были встроены в игровую деятельность и не требовали дополнительных учебных часов.
Результаты показали, что школьники из группы, которая занималась баскетболом и математикой, значительно улучшила свои показатели как по заданиям на дроби, так и по другим математическим задачам. Уровень понимания дробей вырос примерно на 15%, а результаты по остальным математическим упражнениям — более чем на 5%.
Кроме того, дети отмечали, что такие занятия были для них более интересными и увлекательными, чем обычные уроки математики. Во время интегрированных уроков они чаще испытывали чувство самостоятельности и уверенности в своих силах, что считается важным фактором для поддержания мотивации к обучению.
При этом развитие спортивных навыков не пострадало. Тесты показали, что навыки ведения мяча улучшились как у участников математико-спортивной программы, так и у детей, занимавшихся только баскетболом.
Авторы работы считают, что подобный формат обучения может стать эффективным способом повышения интереса к учебе и улучшения академических результатов без увеличения нагрузки и количества уроков.
Lopolo/Shutterstock/Fotodom
Читайте также
- У девочек более высокие оценки в школе — и это не просто так: как работает мозг подростков разного пола
- «Дети, я же на вас тоже кричу. Вы и на меня жалуетесь?» Учительница математики — о профессии без нытья
- «Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
