В США сотрудники одной из школ помещали учеников с особыми потребностями в деревянные ящики «для тайм-аутов»
Совет школьного округа Салмон-Ривер в американском штате Нью-Йорк начал расследование в отношении руководства и сотрудников школ на фоне обвинений в том, что в их учебном заведении учеников начальных классов, в том числе детей с инвалидностью, могли помещать в деревянные боксы «для тайм-аутов». Об этом сообщает The Guardian.
Фотографии этих конструкций, напоминающих небольшие обитые мягким материалом ящики, распространились местных пабликах в соцсетях. Их опубликовал бывший член школьного совета округа Салмон-Ривер, обвинив руководство в том, что ящики были построены для изоляции детей с особыми образовательными потребностями. Публикация вызвала резонанс в небольшом округе, где обучается около 1 300 учеников и который расположен на границе США и Канады.
Совет по образованию округа сообщил, что на время расследования в административный отпуск были отправлены трое сотрудников, включая учителя начальной школы. Кроме того, суперинтендант округа был переведен на удаленную работу. Власти округа заявили о полном сотрудничестве с расследованием, проводимым департаментом образования штата Нью-Йорк.
Суперинтендант округа подтвердил, что в двух начальных школах действительно были установлены три деревянных ящика, однако утверждает, что они уже демонтированы и что ни один ученик никогда не находился внутри них. Вместе с тем, локальные издания пишут, что на собрании местного сообщества несколько родителей заявили, что подозревают, что их детей «из-за плохого поведения» все же могли удерживать в подобных конструкциях.
Один из родителей ребенка с нарушением речи рассказал, что его сын описал это место словами: «Неважно, счастлив ты или грустен — это место, куда тебя отправляют, чтобы успокоиться».
Более 60% учащихся округа Салмон-Ривер — представители коренных народов. Для многих жителей сообщества произошедшее напомнило о травматичном наследии интернатов для коренных американцев — системы школ-интернатов, действовавшей под эгидой правительства США и направленной на принудительную ассимиляцию индейских детей. Эти учреждения существовали вплоть до 1960-х годов, и, по официальным данным, в них погибло около тысячи учеников.
«По меньшей мере 16 членов моей семьи учились в интернатах, и это не далекое прошлое», — заявила Сара Конвахахави Херн, чей ребёнок учится в школе, где был установлен ящик. По ее словам, эта тема остается болезненной для многих семей.
Губернатор штата Нью-Йорк Кэти Хокул назвала выдвинутые обвинения крайне тревожными. В заявлении она подчеркнула, что школа должна быть местом, где каждый ребенок чувствует себя в безопасности, уважаемым и защищенным, а сами обвинения являются недопустимыми и требуют оперативного вмешательства со стороны независимого департамента образования штата.
HEakin / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







