Внеклассные занятия спортом увеличивают шансы школьниц на успешную карьеру и высокие должности в будущем — исследование
Новое исследование, проведенное в Великобритании, показало, что девочки, которые занимаются спортом после школы, на 50% чаще достигают высоких карьерных позиций во взрослом возрасте. Эксперты отмечают, что эффект этих внеклассных занятий в различных спортивных секциях сопоставим с получением университетской степени. Об этом сообщает The Guardian.
Несмотря на явные преимущества, девочки значительно реже занимаются спортом, чем мальчики. Так, например девочки-подростки 11–18 лет лишаются в среднем 1,4 часа спорта в неделю, или около 280 млн часов в год, лишаясь возможности развивать уверенность, лидерские качества и командные навыки. Более 340 тысяч британских школьниц ограничены во внеклассных занятиях из-за высокой стоимости спортсекций или отсутствия спортивных площадок поблизости. Около трети опрошенных девочек отметили, что у мальчиков больше возможностей и шире доступ к разнообразным видам спорта.
Исследование также показало, что женщины, которые занимались внеклассным спортом в детстве, гораздо чаще получают руководящие должности. Ученые связывают это с развитием устойчивости, уверенности и адаптивности: женщины, занимавшиеся спортом, на треть чаще умеют справляться с давлением и преодолевать трудности, а также оказываются более открыты к получению нового опыта и компетенций.
Исследование показало, что мальчики 11–18 лет тратят на спорт в среднем на 1,4 часа в неделю больше, что эквивалентно 52 футбольным матчам в год. Почти треть девочек отметили, что у команд мальчиков приоритетное бронирование спортивных площадок, из-за чего многие девочки теряют интерес к спорту уже к 11 годам.
Мальчики в 1,5 раза чаще играют в командные виды спорта, тогда как девочки предпочитают фитнес-классы или индивидуальные тренировки, что снижает развитие лидерских и командных навыков. Многие взрослые женщины, по данным опроса, сожалели о том, что перестали участвовать в командных видах спорта.
Стиси Поп, профессор спортивных наук в Университете Дарема, отметила, что исследования давно показывают меньшую физическую активность девочек и женщин по сравнению с мальчиками и мужчинами. Она подчеркнула, что «открыто женоненавистнические установки по отношению к женскому спорту до сих пор доминируют», а для повышения участия девочек нужны конкретные действия со стороны правительства и СМИ.
Исследование также показало, что более половины девочек (55%) вдохновляются профессиональными спортсменками, а две трети подростков (65%) считают, что разнообразие среди спортсменов показывает, что спорт доступен каждому. Некоторые девочки также пожаловались нездоровую атмосферу вокруг спорта. Так, треть девочек 11–18 лет сказали, что сталкивалась с сексистскими комментариями во время занятий спортом, а среди подростков 15–18 лет этот показатель достигал 42%. Почти четверть (24%) девочек 11–18 лет сталкивались с сексуальными комментариями разного плана в свой адрес во время занятий спортом.
Ground Picture / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






