Опрос: каждый 4-й работающий россиянин за последние 2 года сменил профессию
И довольных этими переменами оказалось больше
За последние два года почти каждый четвертый экономически активный россиянин сменил профессию, при этом положительно оценивают такой шаг вдвое чаще, чем сожалеют о нем. Об этом свидетельствуют данные опроса сервиса SuperJob.
С 2024 года 23% опрошенных кардинально сменили сферу деятельности. Успешным этот опыт назвали 15%, тогда как 8% остались недовольны. Наиболее активно профессию меняет молодежь до 35 лет — 26–28%. С возрастом мобильность снижается: среди россиян старше 45 лет сменили профессию 20%, из них 12% считают переход удачным, а 8% — ошибкой.
Чем выше доход, тем реже люди решаются на смену профессии: среди зарабатывающих до 100 тысяч рублей таких 26%, тогда как среди получающих от 200 тысяч — лишь 16%. Респонденты со средним профессиональным образованием переквалифицируются чаще (24%), чем обладатели высшего (20%).
В городах-миллионниках наиболее высокая активность зафиксирована в Нижнем Новгороде (33%), Самаре и Перми (по 32%), а также Омске (31%). Реже всего профессию меняли в Красноярске (17%) и Уфе (20%). При этом в Нижнем Новгороде довольны переходом 27% опрошенных, а сожалеют лишь 6%. В Новосибирске положительно оценили смену профессии 20%, в Перми — 18%, в Воронеже и Ростове-на-Дону — по 17%. Омск и Самара, напротив, показали худшие результаты: довольных всего 9% и 12%, тогда как разочарованных — 22% и 20% соответственно.
Главным результатом переквалификации респонденты называют не рост дохода, а возможности для развития, этот фактор упомянули 35% участников. Увеличение зарплаты отметили лишь 9%, еще 8% заявили, что нашли свое призвание. Также среди плюсов назывались более удобный график, интересные задачи и карьерный рост, однако они уступают по значимости перспективе профессионального развития.

Среди тех, кто остался недоволен сменой профессии, основной проблемой стало снижение дохода, об этом сообщили 31%. Еще 16% указали на низкую востребованность новой специальности и отсутствие перспектив роста. Также респонденты отмечали ухудшение условий труда (10%), нестабильность работодателя (7%) и увеличение нагрузки (6%).
Наиболее часто за последние два года профессию меняли рабочие, при этом они переходили как в другие рабочие специальности, так и в совершенно иные сферы. Похожие тенденции наблюдаются среди инженеров, продавцов, менеджеров по продажам и медработников. Учителя и воспитатели, ушедшие в сферу продаж или услуг, довольны своим выбором в 78% случаев. Такой же уровень удовлетворенности показали рабочие, ставшие водителями, и специалисты сферы услуг, сменившие направление. В то же время инженеры, переквалифицировавшиеся в рабочие профессии, чаще разочаровываются (56% против 44% довольных). Бухгалтеры и экономисты, перешедшие в продажи, также чаще жалеют о решении — 54% против 46% удовлетворенных.
Среди наиболее распространенных траекторий перехода: квалифицированные рабочие чаще всего оставались в своей категории или уходили в инженерно-технические роли либо становились водителями. Сами водители осваивали новые виды транспорта или переходили в рабочие специальности. Медработники, помимо смены профиля, нередко переходили в сферу услуг, например в косметологию.
Учителя также часто уходили в услуги или продажи. Бухгалтеры в большинстве случаев становились экономистами, а часть переходила в продажи или инженерные позиции, зачастую возвращаясь к специальности по диплому. Юристы же чаще переквалифицировались в бизнес-ассистентов, бухгалтеров или специалистов по снабжению.
Ivanova Ksenia / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







