ОНФ: больше половины учителей не готовы работать по новым ФГОС
Эксперты Общероссийского народного фронта провели опрос школьных учителей, который показал, что большинство из них не готовы к работе по новым федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС). Об этом сообщает пресс-служба ОНФ.
По данным Минобрнауки на 1 сентября 2017 года, работать по ФГОС готовы 94,5% педагогов. Но результаты октябрьского опроса ОНФ расходятся с этими данными.
В опросе приняли участие более 600 учителей из 63 регионов. Только 36% респондентов сообщили, что хорошо знают текст стандарта. 22% ответили, что с текстом стандарта не знакомы, но проходили курсы повышения квалификации или посещали семинары, где им объясняли ключевые положения. 9% учителей указали, что бегло просматривали текст стандарта, 6% — знают о стандарте в пересказе, а около 2% — совершенно не знакомы с ним.
23% учителей назвали курсы повышения квалификации полезными, 20% отметили, что про ФГОС им рассказывали мало, в основном речь шла непосредственно о предмете, который они преподают. Еще 16% сообщили, что на курсах говорили об отдельных аспектах развития учащихся — экологическом воспитании, информационно-коммуникационных технологиях и так далее, но целостной картины о способах реализации стандартов они не получили.
Только 20% учителей ответили положительно на вопрос, владеют ли они всеми необходимыми педагогическими технологиями для реализации ФГОС. 56% сообщили, что владеют несколькими технологиями и приемами, которые позволяют решать отдельные задачи стандарта. Ещё 10% указали, что не владеют педагогическими технологиями реализации ФГОС.
Только каждый четвертый педагог считает ФГОС прогрессивным документом, который позволит школе выйти на новый уровень образования. 30% учителей видят ФГОС как набор малопонятных, местами противоречивых требований, среди которых много ненужных. 14% не считают, что стандарт принес какие-то новые требования. По их мнению, все перечисленное в стандарте учителя делали всегда, просто сейчас «решили назвать всё по-другому». Более 16% опрошенных не верят, что ФГОС вообще возможно реализовать.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
https://ridero.ru/books/chistoseredechnoe_priznanie_ili_pticy_ne_umirayut/
Взгляд на современное российское образование изнутри и не только:
… Воодушевлённая успехом сиюминутного перевоплощения безалаберной советской милиции в передовую нургалиевскую полицию, партия объявила об аналогичных реформах в образовании. Догнать и перегнать загнивающий Запад и в этой сфере стало одной из первоочередных задач, и «жить стало веселей». Так на свет появились новые образовательные стандарты третьего поколения, ставшие в условиях современной России аналогом пятого колеса в телеге, в которой обязательные четыре уже не в состоянии обеспечивать хоть какое-то передвижение…
(«Чистосердечное признание, или Птицы не умирают». — Мара Паулини.)
Подробности:
https://ridero.ru/books/chistoseredechnoe_priznanie_ili_pticy_ne_umirayut/
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
