Рособрнадзор заявил, что уровень сложности устного экзамена по истории в 9-м классе будет адекватным
Устный экзамен по истории планируется проводить не в июне, а раньше
Глава Рособрнадзора Анзор Музаев в интервью «Ведомостям» пообещал, что никаких дополнительных усложнений для девятиклассников при сдаче устного экзамена по истории, который станет допуском к ОГЭ, не планируется. Уровень сложности заданий будет сделан «адекватным», заявил он.
Музаев отметил, что система экзаменов долгое время была полностью ориентирована на письменную форму, из-за чего появлялись претензии о недостаточном развитии устной речи у школьников. В то же время, когда обсуждается введение устной части, звучат противоположные опасения — что экзамены станут сложнее. «Много лет в экзаменах была только письменная часть. И звучали претензии: дети разучиваются говорить, у вас все только письменно. Когда мы решаем проводить устный экзамен, нам говорят: „Нет, оставьте письменную часть“. Угодить всем невозможно, но мы уверены, что никаких новых усложнений для детей не будет», — сказал Музаев.
Он добавил, что при внедрении любых новых форматов, например компьютерного экзамена по информатике, уровень заданий всегда делают максимально сбалансированным, чтобы избежать стресса у учеников и педагогов. «Это нужно, чтобы экзамен для учителей и детей не стал шоком и краш-тестом», — отметил глава Рособрнадзора.
По словам Музаева, устный экзамен по истории планируется проводить не в июне, как основные испытания, а раньше — ориентировочно в феврале, по аналогии с собеседованием по русскому языку.
Он также подчеркнул, что история является первым школьным предметом с полностью единой программой и учебниками, что позволяет заранее формировать задания по темам, которые уже пройдены к моменту экзамена. Сейчас, по его словам, прорабатываются подходы к новому формату, обсуждаются модели проведения экзамена с педагогическим сообществом, а также планируется общественное обсуждение и апробация системы.
Отвечая на вопрос о возможном введении устной части в ЕГЭ по истории, Музаев заявил, что говорить об этом преждевременно. «Сначала надо апробировать то, что предложат наши специалисты, но очень важно, чтобы и устный экзамен проходил честно. Если учителя снова начнут „дарить“ оценки в одних субъектах, а в других всё будет сделано четко и строго, то средние оценки будут „разваливаться“. В таких условиях мы не поймём реальный уровень исторического образования», — сказал он.
Глава Рособрнадзора подчеркнул, что ключевая задача сейчас — разработать такую модель экзамена, при которой оценки будут объективными и сопоставимыми по всей стране.
Ранее министр просвещения Сергей Кравцов сообщил, что с 2027/2028 учебного года в российских школах планируется введение устного экзамена по истории для всех учеников девятых классов. По его словам, на экзамене будет оцениваться не только знание фактов, но и то, «как думает, размышляет школьник». Он также уточнил, что устный экзамен будет проходить в формате допуска к ГИА.
Proshkin Aleksandr / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







