«Больные дети пугают наших детей»: жительница Санкт-Петербурга прогнала с детской площадки детей с особенностями развития
Одна из жительниц Красносельского района Санкт-Петербурга решила прогнать детей с особенностями развития с детской площадки во дворе, что он пугает местных детей. Об этом сообщает телеграм-канал «Осторожно, новости».
По словам сотрудников «Центра помощи детям с РАС», ребята спокойно гуляли и катались на качелях, в том числе — с ребенком этой женщины. Она сказала, что их воспитанники пугают других детей и велела уходить в свой двор. Также она пригрозила выселением центра. Работники центра обратились в полицию, написали заявление об оскорблении несовершеннолетних и о нарушении закона «О социальной защите инвалидов».
«У вас есть ваш двор, и мы ещё в вашем дворе выясним, можете ли вы там гулять. С детьми вот с этими особенностями. У вас должен быть свой карантин, всякая хр*нь, у вас все свое должно быть. Детей уводите отсюда, они пугают наших детей: у меня ребёнок сейчас испугался. В третий корпус шуруйте в свой. У нас ещё этого не было в доме», — сказала женщина сотрудникам «Центра помощи детям с РАС».
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Меня радует такое отношение.
Хотя если бы много таких детей пришло, я бы, наверное, растерялась. Инстинктивно мы боимся тех, кто ведёт себя иначе или выглядит как-то особенно. Видимо, нужно большее раскрытие инклюзивной темы.
Читайте также
- «Больше не надо подрабатывать дворником». Как люди с РАС учатся сами и помогают обучать нейросети
- «Делайте паузы и не спешите повторять вопрос»: 10 правил общения с ребенком с РАС
- «Устаю от борьбы с системой. А от детей — никогда». Правила воспитания главы Центра проблем аутизма Екатерины Мень
- «Окружающие реагируют неадекватно»: с какими сложностями сталкиваются семьи, в которых растут дети с РАС
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
