Некоторые препараты от диабета могут предотвратить ухудшение тревожности и депрессии — исследование
Ученые проанализировали данные почти 95 тысяч пациентов с диабетом 2 типа
Ученые выяснили, что препараты класса GLP-1, которые применяют для лечения диабета и ожирения, могут снизить риск ухудшения депрессии и тревожных расстройств. Об этом пишет The Guardian со ссылкой на результаты исследования, опубликованные в журнале The Lancet Psychiatry.
Отмечается, что у людей с диабетом 2 типа риск развития депрессии примерно в два раза выше, чем у населения в целом. Международная группа исследователей изучила медицинские карты почти 95 тысяч человек из Швеции, у которых была диагностирована депрессия или тревожное расстройство и которые также принимали различные лекарства от диабета в период с 2009 по 2022 год.
Для исследования сравнивались периоды, когда пациенты принимали препараты класса GLP-1, с периодами, когда они их не принимали. Ухудшение психического здоровья оценивали оценивали по данным о госпитализациях в психиатрические больницы, а также по больничным листам, открытых по причине психического расстройства. Также были проанализированы данные о новых диагнозах тревожных расстройств и депрессии.
Авторы исследования обнаружили, что семаглутид, активный ингредиент препаратов Оземпик, который используют для лечения диабета и снижения веса, связан с более низким риском ухудшения психических заболеваний:
- риск появления депрессивных состояний снижался на 44%;
- частота возникновения тревожных расстройств снижалась на 38%;
- число психиатрических госпитализаций сократилось на 42%.
Со снижением риска обострения психических заболеваний был также связан препарат лираглутид. При этом у участников исследования, которые принимали препараты эксенатид и дулаглутид, такой эффект не обнаружили.
«При тревожности и депрессии, сопутствующих диабету и ожирению, семаглутид и, в меньшей степени, лираглутид могут быть полезными терапевтическими средствами двойного действия», — заключили авторы работы.
Juliya Shangarey/Shutterstock/Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
