«Мы не можем из воздуха набрать места»: Сеченовский университет не зачислил более 100 олимпиадников по БВИ
Родители абитуриентов Первого московского государственного университета имени И. М. Сеченова пожаловались, что их дети, ставшие призерами олимпиад, не смогли поступить в вуз по БВИ. Об этом в своем тг-канале написала Екатерина Мизулина.
По словам родителей, их детям, имеющим право на поступление в вуз без вступительных испытаний за призерство в олимпиадах, не хватило бюджетных мест. Часть из абитуриентов, которых не приняли в Сеченовский университет по БВИ, не смогли поступить по общему конкурсу, так как не сдавали ЕГЭ по выбору (им необходимо было сдать только русский язык и базовую математику для получения аттестата).
Как рассказала изданию «Октагон» абитуриентка, которая не прошла отбор в Сеченовский университет, право на поступление по итогам олимпиад абитуриент может использовать только на одной специальности в одном вузе, а изменить свой выбор разрешалось до 25 июля.
«На стриме проректора вуза 25 июля мы задавали вопросы о шансах на поступление, нас уверяли, что мы пройдем. Загвоздка еще и в том, что часть олимпиадников не сдавали ЕГЭ по химии и биологии, так как при поступлении по олимпиадам они не нужны. Теперь эти выпускники не могут участвовать в общем конкурсе. У остальных баллы за госэкзамены не максимальные — много сил ушло на олимпиады. Получается, нас лишили права на поступление в этом году», — добавила абитуриентка.
Мама другой школьницы рассказала, что ее дочь — победительница двух олимпиад с золотой медалью. Кристина мечтала поступить в первый медицинский вуз страны на «лечебное дело», очень хотела стать хирургом. «В предыдущие годы, университет Сеченова брал всех студентов БВИ. В этом году у них что-то пошло не так. Они не стали брать всех, а каким-то непонятным для нас образом их отранжировали», — рассказала женщина изданию NGS24.RU.
В приемной комиссии Сеченовского университета подтвердили, что из 250 олимпиадников на «лечебное дело» зачислили только 140 человек. «В этом году очень много БВИ, а мест в университете ограничено. В связи с этим не смогли набрать всех», — рассказали в вузе.
Представители Сеченовского университета объяснили, что первую очередь брали победителей олимпиад, а потом уже призеров. Также учитывалось приоритетное право зачисления (инвалиды, дети-сироты и дети участников СВО, которые поступают в рамках общего конкурса) и общая сумма баллов ЕГЭ. «Конечно, сейчас к нам поступают звонки недовольных результатами приемной кампании, но мы не можем из воздуха набрать места», — рассказали представители вуза.
xalien/ Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






