Каждый третий ребенок в Великобритании не играет на улице после школы — исследование
Новое исследование, профинансированное Медицинским исследовательским советом Великобритании выявило тревожную тенденцию — треть детей в стране не играет на улице после уроков. Об этом сообщает The Guardian.
Проведенный социологами опрос также показал различия в привычках и распорядке дня британских школьников в зависимости от этнической принадлежности. Так, дети британского происхождения чаще выходят играть на улицу в будние дни, а дети южноазиатского происхождения — в выходные. Кроме того, оказалось, что дети из условно благополучных районов получают больше пользы от игр на улице, чем их сверстники из малообеспеченных сообществ — возможно, из-за качества инфраструктуры жилых кварталов, а также наличия парков и доступности игровых площадок.
«Есть убедительные доказательства того, что дети школьного и дошкольного возраста перестали проводить достаточно времени на улице. Это тревожно, ведь игры на воздухе напрямую связаны со здоровьем детей, а гиподинамия повышает риски ожирения, тревожности и депрессии. Мы должны создавать более безопасные и удобные для игр районы, учитывать культурные особенности и вовлекать местные сообщества, чтобы дети росли активными и здоровыми», — прокомментировал результаты опроса руководитель исследования доктор Марк Фергюсон.
Ранее комиссия Raising the Nation Play указывала, что отсутствие доступных игровых пространств из-за доминирования автомобилей на улицах, сокращения финансирования площадок и закрытия детских кружков и секций приводит к потере самостоятельности и снижению количества физической активности детей.
Jun Huang / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
