Исследование: питание мамы во время беременности и ребенка в первые годы жизни может изменить будущее мозга
Ограничение сахара в первые 1000 дней после зачатия связано с меньшим риском болезни Альцгеймера, деменции, тревожности и депрессии
Ограничение потребления сахара в первые 1000 дней после зачатия может быть связано с более низким риском развития болезни Альцгеймера, деменции и некоторых психических расстройств во взрослом возрасте. К такому выводу пришли ученые из Гуанчжоуского медицинского университета, проанализировав данные более 60 тысяч человек. Результаты исследования появились в журнале npj Aging.
Ученые использовали исторический пример нормирования сахара в Великобритании как естественный эксперимент. В период после Второй мировой войны в стране действовали ограничения на продажу сахара, которые сохранялись до 1950-х годов. Ученые изучили людей, родившихся в 1951–1956 годах, и сравнили тех, кто столкнулся с ограничением сахара в раннем возрасте, с теми, кто родился уже после отмены этих норм.
Всего в исследование включили 60 394 человека. Участников разделили на несколько групп:
- тех, кто испытывал ограничения по сахару только во время внутриутробного развития;
- тех, кто жил в условиях ограничений во время беременности и первые два года после рождения;
- тех, кто не подвергался таким ограничениям.
Оказалось, что у людей, которые получали меньше сахара в первые 1000 дней после зачатия, риск некоторых заболеваний был ниже. По сравнению с участниками без ограничений по сахару:
- риск деменции снизился на 27%;
- риск болезни Альцгеймера — на 46%;
- риск депрессии — на 11%;
- риск тревожных расстройств — на 20%.
Ученые также выяснили, что более длительное ограничение сахара после рождения было особенно связано со снижением риска депрессии и тревожности. Дополнительный анализ показал, что у женщин защитный эффект был заметнее: ограничение сахара в раннем возрасте оказалось связано с меньшим риском болезни Альцгеймера, депрессии и тревожных расстройств.
Исследование мозга участников с помощью нейровизуализации показало признаки более медленного старения. У людей, которые в раннем возрасте получали меньше сахара, разница между их фактическим возрастом и биологическим возрастом мозга была меньше примерно на 0,39 года. Также ученые обнаружили изменения в структуре мозга, включая особенности серого и белого вещества и увеличение объема некоторых областей, связанных с памятью и обработкой информации, — гиппокампа и таламуса.
При этом ограничение сахара только во время беременности практически не было связано с заметными изменениями. По мнению ученых, наиболее важным оказался период первых лет жизни после рождения
Ученые считают, что питание в раннем возрасте может быть одним из факторов, влияющих на здоровье мозга на протяжении всей жизни. Снижение потребления сахара может стать одним из потенциально изменяемых способов поддерживать нормальное старение мозга и снижать риск возрастных и психических заболеваний.
RecCameraStock/Shutterstock/Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







