«ОпошлИть» или «опОшлить»? Где ставить ударение

У всех есть такой друг: что ему ни скажи, все немедленно опошлит. Как пожурить остряка грамотно? Разбираемся.

Правильно: опОшлишь
Опошлить — сделать что-либо (историю, рассказ, ситуацию) пошлым, намеренно представить искаженным, иногда на грани (а может быть, и за гранью) непристойности. Или просто превратить что-то значимое в незначимое, лишить смысла и значения, сделать недостойным внимания. Есть два классических определения (берем в руки словарь русского языка):
Сделать пошлым, представив мелким, ничтожным.
Частым употреблением сделать избитым, затасканным.
Вспоминаем диалог из «Скучной истории» Чехова:
Вообще… я не люблю этих разговоров об искусстве! Не люблю! И так уж опошлили его, благодарю покорно!
— Кто опошлил?
— Те опошлили его пьянством, газеты — фамильярным отношением, умные люди — философией.
— Философия тут ни при чем.
— При чем. Если кто философствует, то это значит, что он не понимает.
К глаголу «опошлить» и его производным остался ещё один вопрос. Какое ударение ставить?
Итак, отвечаем: и в толковых, и в орфоэпических словарях предлагается единственный вариант ударения в этом глаголе — на вторую «О». И это тот случай, когда вариативность не допускается. Более того, в орфоэпическом словаре «Русское словесное ударение» под редакцией М. В. Зарвы даже особо подчеркнуто: вариант «опошлИть» — ошибочный и к употреблению не рекомендуется.
Иллюстрация: Bibadash / Shutterstock / Fotodom

Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации
АнастасияОчень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе








