Что на самом деле значит слово «сварганить» и как оно появилось
«А ну, паршивец, сваргань мой образ!»

Не переживай, сейчас сварганю тебе яичницу. Не парься, сейчас сварганим тебе пропуск. Я такую диссертацию сварганил! Комиссия будет не читать, а купаться! Что значит глагол, которым сейчас все описывают работу или готовку на скорую руку, и откуда он взялся?

Что значит «сварганить»
Вопреки распространенному мнению, сварганить можно не только яичницу или бутерброд с колбасой. Круг значений у глагола куда шире. Сварганить можно всё — от портрета и инвалидной коляски до свадьбы:
- Рабочий-шахтер обращается к мальчику с просьбой, чтобы тот нарисовал его портрет. Просьбу свою он выражает так: «А ну, паршивец, сваргань мой образ!» («О „грубых словах“ и безликом языке», Л. К. Чуковская)
- Коля обещал мне стул катучий сварганить, он ведь у меня и по дереву мастер («Перелом», И. Грекова)
- По осени беспременно надо свадьбу сварганить, надоело без хозяйки в доме («В лесах», П.И. Мельников-Печерский)
Откуда взялся глагол «сварганить»
Есть две версии.
1. Варганили изначально скоморохи
Глагол варганить произошел от варгана — названия старинного музыкального инструмента. Это пружинистая штуковина, которую держат во рту и попутно дергают ее за металлический хвостик. Так извлекается гипнотический, почти инопланетный звук.

Вы точно видели варган в документальных фильмах про байкальских шаманов, монгольские завоевания и историю Востока. Отчего он, возможно, плотно связался с культурами, бытующими в основном за Уральским хребтом и связанными с язычеством.
Но оказывается, что варган — не только и не столько азиатский инструмент. Археологи находили варганы на раскопках в Великом Новгороде, Пскове и других городах на северо-западе России. Причем датировали находки XI и XII веками, из чего можно сделать вывод, что варган был известен на Руси задолго до времен татаро-монгольского ига, с обрядами которого сейчас плотно ассоциируется. Ученые предполагают, что варганы попали на Русь с территории современной Польши.
Первыми на Руси варганили скоморохи. Причем варган всегда доставался самому нелепому скомороху и предназначался не для священнодействий, а для создания комического эффекта. Звук варгана представлялся нескладным, небрежным и совсем не мелодичным. Отчего за глаголом варганить закрепилось изначально общее значение «вести себя нелепо, создавать много шума».
В пользу этой теории говорят слова, записанные В. И. Далем.
В Костромской губернии: варганить — «шуметь, стучать».
В Псковской губернии: варгасить — «болтать вздор».
В Вологодской губернии: варгаласья — «крикливая женщина».
2. Варганили изначально самовары
Другая версия тоже связывает варганить с варганом. Правда, ее сторонники настаивают, что звук варгана на Руси не критиковали, а слушали и связывали ассоциативно с другими звуками, более привычными и бытовыми.
Считается, что глагол варганить возник как вариант глагола варготать, то есть «издавать бурлящие и бренчащие звуки». Варготали и варганили изначально самовары — когда закипали.
Со временем глаголом варганить, забыв о звуковом и музыкальном его происхождении, стали называть процессы и действия, связанные с печкой и приготовлением еды. В словарях народных говоров можно найти такие определения глагола варганить:
- Топиться, гудеть (о печке);
- Кипеть, закипать;
- Гореть с большой силой, пылать;
- Приготовить что-либо наспех.
Лишь позже — с упадком крестьянских хозяйств и развитием фабричного труда — глагол варганить утратил исключительно кухонную семантику и стал глаголом хоть и разговорным, но многозначным. Сварганить стало можно не только кашу или похлебку, но еще и поделку, пропуск, документ.
То же произошло, кстати, и с глаголом состряпать — он, изначально кухонный, со временем стал употребляться в канцелярских разговорах: состряпали на меня дело, с горем пополам состряпали мне выписку. Произошло это, правда, не само по себе, а под влиянием существительного стряпчий. Изначально так называли служащих при государе, в ведении которых действительно были стряпня, облачение и удобство царя. При Екатерине II стряпчими стали называть совсем других людей — судебных чиновников, которые стряпали и шили уже не еду и одежду, а дела.
Источники: 1) В. И. Бурмина «Печь: слова со значением „топить“ и „приготовлять пищу“ в русских народных говорах». — Казань, 2024. 2) А. Л. Шилов «О раннем бытовании пейоративных личных именований с заимствованными основами на Русском Севере». — Ярославль, 2008.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © best_vector, Fardeen_Ehsan, Dmitriy Prayzel, Vjom / Shutterstock / Fotodom

Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







