Почему законы называют «драконовскими», что значит это выражение и откуда оно произошло
Огнедышащие ящеры вообще ни при чем
Кажется, что если закон «драконовский», то его придумал страшный дракон из сказочной страны, в которой людям в принципе живется несладко. А все законы там направлены только на то, чтобы драконам жизнь облегчить, а остальным — усложнить. Но на самом деле драконы здесь вообще ни при чем.
Это выражение — калька с древнегреческого, и его происхождение связано с именем первого законодателя Афинской республики ДрАкона (или ДрАконта), который правил в VII веке до нашей эры.
Именно он первым письменно сформулировал нормы современного ему судебного права. Эти законы, согласно римскому биографу Плутарху, отличались исключительной жестокостью. Большинство преступлений и даже проступков по законам Дракона наказывались смертной казнью: к смерти приговаривали и за убийство, и за воровство яблок в чужом саду. Еще Плутарх писал, что законы Дракона были написаны кровью.
Когда Дракона спросили, почему в его кодексе всё так сурово и безжалостно, он ответил: «Потому что малые преступления я считаю достойными этого наказания, а для серьезных не нашел большего».
Любопытно, что драконовские законы распространялись не только на людей, но и на неодушевленные предметы. Например, на острове Фазос стояла медная статуя известного атлета Феагена. Когда он умер, какой-то недоброжелатель в отместку за что, что Феаген чем-то его при жизни обидел, каждую ночь приходил и стегал статую бичом. Статуя однажды упала и придавила стегающего. Дети убитого предъявили статуе иск за убийство — ее приговорили «к смерти» и выбросили в море.
Да, поскольку правителя звали ДрАкон, а не ДракОн — правильно говорить «драконовы», а не «драконовские» законы, по аналогии с «ахиллесовой (а не ахиллесовской) пятой» и «дамокловым (а не дамокловским) мечом».
Больше полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле» в Telegram. Подписывайтесь, чтобы говорить и писать правильно.
Обложка: © Rawpixel.com / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
