«Войну и мир» читать не обязательно. Советы тем, кто готовится к ЕГЭ по литературе, от выпускницы-2023

Начинать подготовку к экзамену по литературе лучше всего летом. Почему? Потому что к маю надо прочитать десятки произведений, а летом читать приятнее всего: никаких уроков, домашки и кружков. Наш блогер Елизавета Малькова сдала ЕГЭ в этом году, а теперь делится своими лайфхаками по подготовке.
Подготовка
Совет первый — постарайтесь не выражать своё мнение, ваша задача — передать позицию авторов учебников и написать то, что хотят видеть проверяющие. Ни в коем случае нельзя писать, что Печорин — самовлюбленный эгоист (хотя иногда хочется это сделать!). От проверяющих тоже многое зависит: кто-то заметит речевую или логическую ошибку, а кто-то нет. Поэтому при подготовке советую вам:
Следите за речевыми ошибками в пробниках
Повторы в соседних предложениях вроде «он»/«она»/«они» считаются речевой ошибкой. За однокоренные, следующие друг за другом, слова тоже снимаются баллы. На такие мелочи поначалу не обращаешь внимания, поэтому здесь важна практика. Из-за таких ошибок ребята теряют 11 первичных (а это 39 вторичных!) баллов, поэтому на это стоит обратить внимание.
«Войну и мир» и «Тихий Дон» читать не обязательно
Нет, вы можете, конечно, если хочется, их прочитать! Но есть и другой вариант: слушайте краткие содержания (на YouTube — Любовь Гогина, Литбез), а потом анализируйте ключевые эпизоды, которые влияли на персонажей. Такие моменты часто попадаются для анализа в 5-6 сочинениях. Например, из «Войны и мира» можно проанализировать эпизод встречи Пьера и князя Андрея в салоне Анны Павловны Шерер, небо Аустерлица, Шенграбенское сражение и другие.
Пьесы тоже можно не читать
Я советую смотреть спектакли. Причем в театр ходить необязательно, нам снова поможет YouTube. Возьмите текст, найдите постановку и наслаждайтесь. Вот эти мне понравились больше всего:
Ведите список выученных стихотворений
Начните с поэзии Пушкина и Лермонтова, так как именно они попадаются в первом блоке большого сочинения. Еще вам нужно найти стихотворения про поэта и поэзию, родину, любовь, смысл жизни, смерть, подведение итогов, природу и ее связь с человеком, войну.
На тему любви можно выучить «Последнюю песню», «Сжала руки под темной вуалью» Ахматовой; на тему родины — «Гой ты, Русь моя родная!», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!» Есенина; на тему поэта и поэзии — «Нате!» Маяковского. Некоторые абитуриенты учат отрывки — те, которые планируют приводить в пример на экзамене. Так проще, конечно.
Список нужен, чтобы себя же проверить: читайте автора и название и воспроизводите нужные строки на автомате. Это важно, чтобы не растеряться на экзамене и не забыть все, что вы учили целый год.
Читайте!
Да, читать все-таки придется, и много! Читайте прозу Пушкина — «Капитанская дочка», «Евгений Онегин»; Лермонтова — «Герой нашего времени»; пьесы Гоголя и Фонвизина — здесь и любовь, и родина, и нравственный выбор, и нравы чиновничества, и воспитание, и конфликт отцов и детей и многое другое. Помимо этого, стоит прочитать следующие произведения из кодификатора (со второго по четвертый блок):
- «Отцы и дети» И. С. Тургенев (темы: любовь, отцы и дети, нравственный выбор, дружба);
- сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина (темы: нравы чиновничества, «футлярный» образ жизни; отлично сопоставляется с «Недорослем», «Ревизором» и «Человеком в футляре»);
- «Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасов (это самое «завальное» произведение, которое каждый год встречается в КИМах. Знать его нужно обязательно);
- Рассказы А. П. Чехова: «Человек в футляре», «Хамелеон, «Студент», «Ионыч»;
- «Старуха Изергиль» М. Горький (темы: альтруизм, эгоизм, одиночество, самопожертвование, нравственный выбор);
- «Судьба человека» М. А. Шолохов (темы: одиночество, подвиги, самопожертвование, война, милосердие, любовь);
- «Колымские рассказы» В. Т. Шаламов (можно прочитать «Сгущенное молоко» и «На представку»).
Если есть возможность и силы, лучше прочитать вообще все произведения. Важно запомнить сюжет, имена героев, основные темы. Чтобы анализ произведения был наиболее эффективным, нужно делать пометки на стикерах по ходу чтения, рассуждать над действиями персонажей. Может быть, вы бы поступили как-то по-другому, будучи на их месте? Может, вы не согласны с позицией автора? Или хотите дополнить его мысль?
В изучении кодификатора также может помочь «Литература в таблицах и схемах», в которой собраны цитаты, характеристики героев, термины и прочее. Для более глубокого анализа советую почитать серию книг «Русская литература для всех», в которой понятно изложены мотивы, цели персонажей, объяснены их чувства и поступки.
Учитесь анализировать незнакомые стихотворения
Сначала просто читаем стихотворение, чтобы понять общий смысл. Потом читаем построчно, выделяем основные мотивы, образы и пытаемся всё это между собой связать. Дальше — выделяем средства выразительности. Перечитываем вдумчиво несколько раз — это поможет обратить внимание на детали. Совет: в 7, 10 и 11 задании часто уже обозначена тема стихотворения (или намек на нее), поэтому обязательно смотрим туда.
Что делать на экзамене
На работу по литературе отводится 3 часа 55 минут. Опыт сдающих показывает, что этого времени не хватает, чтобы сначала написать работу на черновик, а потом перенести все записи на бланки. Поэтому важно оценить свои силы еще в начале года и начинать писать пробники на время — чтобы набить руку. Вот еще несколько советов, которые помогут вам успеть все записать и сдать экзамен на высокий балл:
- Сначала решите тестовую часть. Обычно на нее уходит 5-10 минут.
- Пишите сразу в чистовик. Никто не будет ругать за грязь, поэтому не бойтесь исправлять. Экзаменаторы будут проверять работу, даже если в ней перечеркнута половина листа.
- Правильно распределите время. Есть несколько вариантов, как эффективно это сделать, не забывая об отдыхе: 10 минут отводим на тест по отрывку, 20 и 35 — на 5 и 6 сочинение соответственно; 10 минут на тест по стихотворению, 20 и 35 — на 10 и 11 сочинение соответственно; на 12 сочинение выделяем 60 минут, а оставшееся время оставляем для тотальной перепроверки работы и для того, чтобы выйти в туалет.
- Не обращайте внимания на порядок заданий! Первым делом пишем 12 сочинение, так как оно самое сложное, важное и долгое по написанию.
Хороший результат экзамена зависит не столько от знаний, сколько от умения правильно распределять время и быстро писать сочинения.
Про мой опыт
К литературе я готовилась в онлайн-школе. Мне вообще-то не очень нравится этот предмет, хотя я дважды была призером на региональном этапе ВСоШ.
Моя учительница в обычной школе была очень строгой. Она редко оценивала мои сочинения на высший балл, мотивации заниматься было все меньше, уверенности в себе — тоже. Кстати, в онлайн-школе происходила похожая ситуация. Занималась каждый раз через силу.
Только один раз я написала пробник на 80+, все остальные были меньше 68 баллов. Перед экзаменом настрой был хуже некуда. Но мне очень повезло с вариантом: там были «Вишневый сад» и «Горе от ума», я все это читала. Поэтому главный совет, который я могла бы дать себе год назад — читать, читать и еще раз читать!
При подготовке я делала только конспекты. Никакие таблицы персонажей мне не помогали и были лишней тратой времени. Единственное, что неизменно оставалось со мной при подготовке — организация времени и своевременный отдых. Я разрешила себе не дочитывать некоторые произведения, которые мне не понравились (например, «Мертвые души») или показались скучными. Вместо этого я смотрела разборы текстов и краткие содержания. Это тоже помогает не словить выгорание.
Списки выученных стихотворений тоже выручали, потому что рядом с каждым названием я писала тему — это помогало быстро подбирать примеры во время написания сочинений.
На подготовку к ЕГЭ по литературе я бросила все свои силы. И справилась! Я допустила всего лишь две ошибки, у меня в итоге 91 балл! А значит, я хорошо потрудилась. Единственное задание, которое у меня вызвало трудности, — 10-е, в нем надо было проанализировать стихотворение. Я написала все, что думала, но именно за это задание мне сняли баллы. Пройденный путь показал мне, что литература — это не так уж страшно. И верить в себя надо несмотря ни на что. И тогда все обязательно получится!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Bohdan Malitskiy / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










