«Не контролируйте каждый клик»: психолог — о том, как реагировать на тревожные увлечения подростка
И распознать, когда ребенку нужна помощь

Запреты и тотальный контроль редко помогают защитить подростка от опасного контента в интернете. Гораздо важнее вовремя заметить тревожные сигналы и сохранить доверие ребенка, считает кризисный психолог, эксперт по детской безопасности и постоянный блогер «Мела» Виктория Лобанова. В этой инструкции она объясняет, как распознать опасность, чего не стоит делать родителям и как поддержать подростка.
Почему подростков тянет к деструктивному контенту
Многих родителей пугает, если подросток начинает интересоваться контентом, в котором романтизируют боль, жестокость, саморазрушение или смерть, либо проводит много времени в сообществах и чатах, где такие темы обсуждаются. Но сам по себе такой интерес еще не означает, что ребенок оказался в опасности.
Подростковый возраст — время поиска себя, своих границ, чувства принадлежности и ответов на вопросы «Кто я?» и «Какое мое место в мире?». Если в этот период подросток сталкивается с одиночеством, травлей, внутренней пустотой, отвержением, семейными конфликтами, насилием, потерей близкого человека или постоянным ощущением, что его никто не понимает, он может искать поддержку там, где ее обещают.
Именно на этом часто строится стратегия деструктивных сообществ. Они предлагают подростку то, чего ему не хватает в реальной жизни:
- ощущение, что его видят и слышат;
- возможность выразить свою боль;
- иллюзию принятия;
- чувство, что он не один.
Опасность таких сообществ в том, что они редко вовлекают подростков через прямые призывы к саморазрушению. Обычно детям сначала предлагают понимание, поддержку, чувство принадлежности и возможность открыто говорить о тяжелых переживаниях. Когда доверие сформировано, постепенно появляются идеи, задания и ритуалы, которые нормализуют или романтизируют саморазрушение, насилие и другие опасные формы поведения.
Какие сигналы нельзя пропустить
Задача родителя — не контролировать каждый клик ребенка, а вовремя замечать изменения в его состоянии и поведении. Ни один из признаков, перечисленных ниже, сам по себе не доказывает, что подросток вовлечен в опасное сообщество. Однако если вы замечаете сразу несколько таких сигналов, важно спокойно поговорить с ребенком и постараться разобраться, что с ним происходит.
- Подросток начинает интересоваться контентом, который романтизирует саморазрушение, насилие или смерть.
- Он становится более замкнутым, теряет интерес к прежним увлечениям и постепенно отдаляется от друзей.
- Проводит много времени в Сети, особенно по ночам, и болезненно реагирует на вопросы о том, с кем общается или что смотрит.
- Часто говорит о бессмысленности жизни, собственной ненужности или желании исчезнуть — даже если преподносит это как шутку.
- Рассказывает о странных квестах, заданиях или обещаниях, полученных от незнакомцев в интернете.
- У него появляются следы самоповреждений или другие признаки опасных экспериментов с собственным телом.
Чего делать не стоит
Когда родители замечают тревожные сигналы, перечисленные в предыдущей главе, первой реакцией часто становятся запреты, тотальный контроль или, наоборот, попытка убедить себя, что ничего серьезного не происходит. Однако ни одна из этих крайностей не помогает. Они лишь усиливают чувства одиночества и непонимания, которые испытывает подросток.
- Высмеивание: «Да что за глупости, вырастешь — пройдет».
- Обесценивание: «У других проблемы, а ты тут придумал».
- Тотальный контроль и слежка за каждым шагом в Сети.
- Угрозы: «Еще раз такое увижу — заберу телефон навсегда».
- Прямые обвинения: «Ты сам виноват, что туда полез».
- Публичное разоблачение переписок, постов или рисунков.
Все эти реакции усиливают ощущение «Меня не слышат, меня не понимают, я один» — и тогда подростку еще легче поверить, что только люди из деструктивного пространства «на его стороне». При этом реальная помощь от этих людей, конечно, отсутствует — они лишь закрепляют чувство боли и толкают подростка дальше в сторону разрушения.
Что стоит сделать
Важно не подменять диалог допросом и не пытаться всё узнать за один разговор.
- Говорите о своих чувствах честно, но без обвинения: «Мне страшно, и я очень волнуюсь за тебя. Я не хочу тебя контролировать, я хочу понять, что с тобой происходит».
- Задавайте открытые вопросы: «Что тебя в этом привлекает?», «Что ты там нашел?».
- Интересуйтесь не только рисками, но и смыслами: «О чем там говорят?», «О какой боли там пишут?», «Что в этих картинках для тебя важно?».
- Признавайте право подростка на свои чувства: «Если тебе больно, ты имеешь право чувствовать это, и я хочу быть рядом, даже если не всё понимаю».
- Делайте паузы, если разговор накаляется, и возвращайтесь к нему позже, а не заканчивайте тему фразой «всё, мне это не нравится» и уходом.
Многие подростки готовы говорить, когда чувствуют, что взрослый не только хочет «запретить» и «спасти», но и пытается разобраться, откуда вообще взялась эта тяга и что внутри так сильно болит.
Когда стоит обратиться к специалисту
В этом нет ничего постыдного для ребенка или семьи. Обращение к психологу или в кризисную службу — это не признание ребенка «проблемным», а шаг к тому, чтобы не оставлять его один на один с болью и тяжелыми темами, которые он нашел в Сети.
Сигналы, которые нельзя пропустить:
- подросток говорит о смерти не только в шутку, но и всерьез, такие разговоры повторяются;
- появляются самоповреждения, опасные эксперименты с телом или веществами;
- он оказывается вовлечен в сообщество, где есть прямые или скрытые призывы к суициду, насилию, унижению;
- вы видите, что состояние ребенка заметно ухудшается, а любые попытки разговора приводят лишь к большему отчаянию или закрытости;
- происходят реальные попытки суицида, угрозы навредить себе или другим.
Если вы читаете эту статью с тревогой, но не знаете, с чего начать, можно сделать несколько простых шагов:
- Постараться удержаться от тотальных запретов и вместо этого запланировать разговор, где вы больше слушаете, чем говорите.
-
Задать себе вопрос: «Где мой ребенок чувствует, что его принимают и понимают?» — и подумать, как сделать так, чтобы таких мест, занятий и людей в его жизни стало больше.
- Собрать контакты специалистов и ресурсов, к которым вы готовы обратиться, если увидите риск. Самому родителю это дает ощущение опоры: «Я знаю, что могу сделать, если станет совсем тревожно».
Задача взрослого — не победить интернет и уничтожить любой риск для ребенка, а стать для него тем человеком, к которому можно прийти с самой страшной правдой и не получить в ответ осуждение и панический крик. Иногда именно это — возможность прийти и быть услышанным — спасает жизнь сильнее любых технических ограничений и фильтров контента.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: © Pressmaster / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







