Светлана Филяева рассказывает, какие впечатления появились у детей после первых дней учёбы. И рекомендует несколько книг, которые помогут наладить учёбу и сделать адаптацию к школе мягкой.
Немножко цитат из последних дней на приёме — первоклассники о своих впечатлениях от школы.
- «На завтрак первого сентября была такая воздушная запеканка, вкуснятина».
- «У меня ручка оказалась не того цвета, и я немножко заплакала нечаянно».
- «Учительница на уроках пока ничего нового не рассказала».
- «Не помню, кто со мной за партой сидит, и нас уже пересадили».
- «В столовой пахнет не очень хорошо, когда заходишь, а уже когда ближе к столу с едой — то хорошо».
- «За партой неудобно сидеть, а еще в классе стало жарко и заболела голова».
- «Учительница делала замечания тем, кто плохо себя ведет, и у нее громкий голос».
- «Мальчишки все дураки какие-то, играла с девочками на перемене».
- «Перемена короткая — вышел, попил воды, в туалет сходил, с кем-то поговорил — и все, перемена закончилась».
- «В школе удивило абсолютно всё».
- «Мальчишки орали и дурачились на перемене».
- «На перемене бегать нельзя, надо просто спокойно ходить».
- «Под турникет на входе можно пролезть снизу».
- «А разве в школу можно брать игрушки?».
У детей очень много эмоций, новых ситуаций и нужно строить новый собственный мир в школе. Поэтому в первые дни просто давайте ребёнку выговориться, спрашивайте о простом, можно слушать и не комментировать. Оставляйте привычные ритуалы — чтение, время игры, прогулки. Это даст возможность расслабиться, успокоиться, найти точку опоры в период адаптации в школе, когда очень много перемен. Поддерживайте, если что-то не получается, расскажите о своём детстве и школе.
Это книги, которые я часто рекомендовала в сентябре родителям. Они помогут сделать общение с детьми вокруг школьных дел, уроков, домашней работы спокойным и продуктивным.
1. «Мам, я сам! Как помочь ребёнку вырасти самостоятельным» Эми Маккриди, издательство «Альпина Паблишер».
2. «Тайм-менеджмент для детей. Книга продвинутых родителей» Марианны Лукашенко, издательство «Альпина Паблишер».
3. «Отпустите их. Как подготовить детей к взрослой жизни» Джули Литкотт-Хеймс, издательство «Манн, Иванов и Фербер»
4. «День, когда я перестала торопить своего ребёнка. История современной мамы, которая научилась успевать главное» Рейчел Мэйси Стаффорд, издательство «КоЛибри»
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?- Виктория Ильина
Разговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад 
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
