«Вот вырастешь — спасибо скажешь!» Почему дети не хотят учиться из-под палки

Двойки в дневнике, домашка не сделана, а любой разговор с ребенком об учебе заканчивается скандалом. Родители усиливают контроль, дети сопротивляются — и так по кругу. Как из него выбраться и что на самом деле может стоять за плохими оценками, объясняет психолог молодежного центра «Детской деревни SOS Лаврово» Татьяна Новикова.

Что ребенок чувствует, когда от него постоянно ждут успехов

Иногда подростки жалуются, что родители интересуются только их учебой. Спрашивают про оценки, домашние задания, поведение на уроках. А как дела с друзьями, какая музыка нравится, что вообще происходит в жизни ребенка — будто бы и не так важно.

Конечно, родители хотят, чтобы ребенок хорошо учился, был ответственным и самостоятельным. Вот только реальность не всегда совпадает с ожиданиями: ребенок приносит плохие оценки, не хочет садиться за уроки, теряет интерес к учебе. Взрослые тревожатся, усиливают контроль, чаще напоминают о домашних заданиях.

А ребенок начинает думать, что его любят только за пятерки

За родительскими требованиями часто стоят собственные страхи: что ребенок не справится, окажется хуже других, не сможет получить хорошее образование. А иногда взрослые пытаются воплотить через детей свои несбывшиеся мечты.

Например, мама в детстве хотела быть отличницей и играть на пианино, но не получилось. Теперь она ждет того же от дочери, хотя у девочки совсем другие интересы.

Школьная успеваемость — только одна из сторон жизни ребенка, и плохая оценка не делает его неуспешным человеком.

Если ребенок не понимает математику или не может запомнить таблицу умножения, логично, что ему нужна помощь. Но одно дело — разобраться вместе с ним, что не получается, и совсем другое — постоянно требовать хороших результатов.

Почему ребенок начинает бояться ошибок

Представьте, что ребенок получил двойку. Дома его встречают словами: «Ты опять не старался!» или «Почему все могут, а ты нет?».

Если такое повторяется из раза в раз, ребенок может решить, что он просто неспособный и стараться бесполезно. Он начинает бояться ошибок, отказывается от сложных заданий, не хочет отвечать у доски, а иногда и вовсе избегает разговоров об учебе.

Поэтому так важно отделять оценку от личности. Вместо «Ты всё сделал неправильно» можно сказать: «Давай посмотрим, где возникла ошибка и как ее исправить». А вместо «Ты опять не старался» — спросить: «Что оказалось самым сложным?».

Замечайте, сколько сил ребенок вложил в работу. Может быть, задача так и не получилась, зато он несколько раз пробовал ее решить, искал другой способ, просил объяснить непонятное.

Можно рассказать и о собственных школьных неудачах. Дети иногда думают, что их родители всегда были хорошими учениками и никогда не ошибались. История о том, как мама боялась отвечать стихи наизусть у доски или папа завалил контрольную по математике, поможет понять, что трудности бывают у всех.

Но одних слов поддержки мало. Если ребенок регулярно не справляется с заданиями, нужно выяснить, чего именно он не понимает. Возможно, ему нужно еще раз объяснить тему или помочь разобраться с тем, что он пропустил.

Как перестать контролировать каждый шаг и научить ребенка самостоятельности

Когда ребенок плохо учится, у родителей возникает желание всё взять под контроль: проверять домашние задания, напоминать о каждом уроке, собирать портфель, следить за сроками.

Но если взрослые постоянно делают это за ребенка, как он научится самостоятельно организовывать свое время и отвечать за собственные дела?

Вспомните, как ваш малыш учился есть ложкой. Сначала вы кормили его сами, потом помогали держать ложку, а со временем он начал есть самостоятельно. Конечно, не всё получалось сразу: ребенок ронял еду, пачкался, просил помочь. Но постепенно научился.

С учебой всё то же самое. Сначала родители помогают составить план, напоминают о заданиях и проверяют, всё ли понятно. Затем часть этих задач можно передавать ребенку.

Например, договориться, что он сам собирает портфель или записывает домашние задания, а взрослые первое время помогают проверить результат.

Нельзя в один день перестать проверять уроки и ждать, что ребенок сам сразу со всем справится. Если ему трудно планировать время, удерживать внимание или организовывать работу, одних призывов «будь ответственней» уж точно недостаточно.

Возможно, сначала придется вместе составлять список дел, устанавливать напоминания, разбивать большие задания на части. И только потом постепенно отказываться от помощи.

Почему ребенок никак не может сесть за уроки

Бывает, что ребенок часами сидит над учебниками, но почти ничего не делает. Или откладывает домашку до позднего вечера. Родители нередко объясняют это ленью. Хотя ребенок может просто устать, бояться не справиться или не понимать, с чего начать.

Когда впереди целая гора заданий, даже открыть учебник бывает трудно.

Попробуйте разбить работу на небольшие шаги. Не требовать сразу выучить весь параграф, а предложить сначала прочитать одну страницу. Не решить десять задач подряд, а начать с первой.

Иногда помогает договориться о коротком времени работы: например, 15–20 минут занятий, затем небольшой перерыв. Конечно, кому-то удобнее заниматься дольше, а кому-то нужны более частые паузы.

Даже если сегодня ребенок сделал всего пару заданий сам, это уже результат. Особенно если вчера он вообще не мог сесть за уроки.

А если каждый вечер превращается в борьбу за домашнее задание, стоит разобраться, что именно мешает ребенку. Возможно, он не понимает материал, сильно устает или ему нужна помощь с организацией работы.

Не начинайте разговор после школы с вопроса об оценках

Ребенок возвращается домой, а его сразу спрашивают: «Что получил?», «Что задали?», «Почему опять двойка?».

За день он уже провел несколько часов в школе, где от него требовали внимания, спрашивали и оценивали его работу. И дома ему нужно время, чтобы отдохнуть и переключиться.

Поэтому иногда лучше начать разговор не со школьных дел, а с простого: «Я рада тебя видеть»

Конечно, интересоваться учебой необходимо. Но можно поговорить о ней позже, когда ребенок отдохнет. И хорошо бы, чтобы школьные оценки были не единственной темой ваших разговоров.

Если ребенок не хочет обсуждать школу сразу после возвращения домой, это еще не повод для тревоги. Но если он постоянно уходит от разговоров, замыкается, перестает рассказывать о друзьях и школьных делах, стоит присмотреться к тому, что с ним происходит.

Иногда за снижением успеваемости скрываются серьезные трудности: конфликты с учителями или одноклассниками, сильный стресс, страх.

По одному признаку делать выводы не стоит. Однако если поведение ребенка заметно изменилось, важно разобраться в причинах.

Попробуйте спокойно поговорить с ним, без обвинений и настойчивых расспросов. Если он пока не готов рассказывать, дайте понять, что вы рядом и готовы его выслушать.

При необходимости поговорите с учителями, обратитесь к школьному психологу или другому специалисту. Если выяснится, что ребенок сталкивается с травлей или серьезными конфликтами, взрослым нужно вмешаться и помочь ему.

Одному ребенку, который потерял интерес к учебе, нужна помощь с конкретным предметом. Другому — возможность делать больше самому. Третьему — поддержка, потому что в школе у него что-то случилось.

Но всем детям важно знать, что дома их любят и ценят независимо от оценок. И иногда вместо привычного «Почему опять двойка?» ребенку гораздо нужнее услышать: «Я вижу, что тебе трудно. Давай разберемся вместе».

Обложка: © Re_sky / Shutterstock / Fotodom