«Пока другие наслаждаются „каникулами“, я действую»: подростки о самоизоляции

Подростков часто обвиняют в инфантильности, отсутствии интересов и нежелании учиться. Наш блогер Юша Петрова поговорила с четырьмя подростками, которые продолжают не только учиться, находясь в изоляции, но и работать: управлять собственным бизнесом и даже создавать платформу, помогающую бороться с COVID-19.
Темур Каримов, 18 лет

Я владелец маркетингового агентства в Ташкенте. Моя компания помогает увеличивать рост продаж и выручку компаний. Я всегда знал, что мне никто ничего не должен. Мной двигало не столько желание зарабатывать, сколько знать, что я существую. Ведь ты чувствуешь себя живым только когда занимаешься любимым делом.
Первые шаги давались мне непросто, мои навыки в сфере продаж были слабо прокачены. Но за полгода работы я развил в себе уверенность, высокий уровень осознанности, навыки переговоров и управленческие качества. Сейчас я горжусь тем, что смог собрать команду — это главное. Люди, которые умеют делать свою работу на профессиональном уровне, придают мне энергию и решительность.
На карантине я осваиваю технологии бренд-стратегий с нуля, учусь анализировать потребительский рынок и автоматизировать бизнес-процессы различных инструментов.
Хайдаров Сухроб, 16 лет

В 14 лет я изобрел современное мусорное ведро — Modern trash box — которое экономит энергию и решает экологические проблемы. Позднее я создал робота Макса, который мог свободно разговаривать на английском, французском и корейском языках и обучать этим языкам дошкольников. Это была победа над самим собой.
Я стал участвовать с этими проектами в конкурсах и олимпиадах: победил на международной олимпиаде по робототехнике WRO-2019 в Венгрии и выиграл грант в университете EDUTUS. А ещё через некоторое время взял бронзу на всемирной олимпиаде по робототехнике, ВР и программированию в Нижнем Новрогоде. Поднимать свой флаг на международных олимпиадах — отдельное удовольствие.
Мне 16 лет, я руковожу «Клубом молодых ученых» и работаю спикером по робототехнике в Центре цифровых технологий. На карантине я занимаюсь платформой против COVID-19, то есть таким сервисом, который чувствует этот вирус.
Ахмадеев Аскар, 18 лет

Я занимаюсь упаковкой бизнеса и продвижением через интернет. Желание зарабатывать у меня было с детства: первые деньги я получил в 7 лет.
На первом курсе лицея я захотел пойти на курсы по маркетингу, но у меня не было средств. Тогда я открыл свой онлайн-магазин и на заработынные деньги внёс предоплату за курс. Родители не могли заплатить за полный курс, поэтому я должен был всё сделать сам. Так я пришёл в маркетинг и начал изучать SMM. Сначала продажи шли плохо, но у меня получилось оплатить курсы. Это изменило мою жизнь, я начал работать и развиваться.
Сейчас у меня есть своя команда: дизайнер, копирайтер и ещё несколько человек, вместе с которыми мы идём к одной цели — выйти на рынок СНГ. На карантине я прохожу онлайн курсы, чтобы улучшить навыки в сфере маркетинга. Пока другие спят и наслаждаются «каникулами», я действую.
Марина Югай, 14 лет

Полтора года назад я переехала с родителями из Ташкента в Израиль. Моя семья никогда не нуждалась в деньгах, но мне было неловко и даже стыдно брать деньги у мамы на свои нужды. Я понимала, что должна найти работу.
Я ходила по Израилю и спрашивала, не нужны ли работники подростки. На тот момент я уже знала язык, но стеснялась на нём говорить, поэтому просила подругу ходить со мной.
После долгих поисков я всё-таки нашла работу. Теперь я флорист в цветочном магазине. Сначала я просто убирала помещение и перебирала горшки для цветов. Позже мне доверили сами цветы и их обработку. Мне по душе работать с растениями и узнавать о них много нового. А ещё иметь свой заработок и покупать что-либо на свои деньги — это непередаваемое ощущение.
Я совмещаю работу, учёбу и спорт. Иногда мне это даётся нелегко, но я справляюсь. После школы я должна в обязательном порядке отслужить в армии. А пока что я развиваюсь, ищу себя и зарабатываю.
На карантине я не забрасываю своё дело. На террасе у моего дома растут деревья и цветы, и поскольку времени сейчас хоть отбавляй я могу уделять им всё свое внимание и развиваться в сфере флористики.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock (wowomnom)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








