Тесты на ковид в школах: что получилось, а что не очень

Месяц назад в 10 школах Москвы начали проводить экспресс-тестирование детей на ковид. Тогда эта мера многих удивила и напугала. А что происходит сейчас? Наш блогер, оргсекретарь профсоюза «Учитель» Ольга Мирясова, рассказывает о предварительных итогах эксперимента.
Опасения многих родителей не оправдались: тесты у детей берут только сотрудники с медицинским образованием из самих школ или поликлиник, учителей к этому процессу никто привлекать не стал (и хорошо). Профсоюзом «Учитель» было высказано категоричное неприятие идеи привлечения к процедуре педагогических работников: это не относится к их обязанностям, учителя и так перегружены и просто не имеют права проводить медицинские процедуры.
Мы поговорили с учителями одной из школ, где сейчас проводится тестирование. Они рассказывали, что тесты проводят до начала учебы в разные дни в разных корпусах и классах. Детям просто нужно прийти немного раньше в школу. И это не доставляет никакого дискомфорта: ватные палочки глубоко в носоглотку не помещают, как мы привыкли видеть в разных устрашающих видео.
Если результаты экспресс-теста положительные, ребенка забирает домой родитель. Дальше надо вызвать врача из поликлиники, он возьмёт ПЦР-тест. Пока не придёт отрицательный результат теста, ребенок до уроков не допускается. То есть школьник пропускает от 1 до 3 дней в зависимости от расторопности поликлиники.
Родители, выступившие против проведения экспресс-теста в школе, раз в две недели самостоятельно организовывают сдачу ребенком ПЦР-теста и приносят его результаты в школу. То есть при нормальной организации процесса экспресс-тестирования в школах ничего страшного в нем нет.
Другое дело, что в Москве не хватает медицинских работников, чтобы обеспечить тестирование всех учащихся раз в две недели. Поэтому, скорее всего, эксперимент так и останется экспериментом. Если же его решат распространить на все школы города, Москва должна вернуть в образовательные учреждения медицинских сестер — на временной или постоянной основе. Другим решением могло бы стать самостоятельное тестирование детей, как это сделано, например, в Германии.
Надеюсь, что Департаменту образования Москвы не придет в голову заставлять учителей заниматься экспресс-тестированием. Для многих педагогов пандемия не прошла бесследно: много контактируя с детьми, они болели одними из первых, некоторые до сих пор испытывают влияние болезни на своем здоровье. Из-за эпидемии учителя до сих вынуждены бегать по классам со всеми пособиями, измерять температуру детям и заменять болеющих коллег. Давайте не будет навешивать на них дополнительные обязанности: дело учителя — учить.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: shutterstock / Viacheslav Lopatin
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







