«Лишаете ребенка детства!»: мама сына-олимпиадника — про школу, стереотипы и учителей

Родителям и многим школьникам кажется, что олимпиады — это что-то для гениев и тех, кто готов всё свободное время посвящать подготовке. Наш блогер Мария Федорова развеивает эти мифы: до 8-го класса ее сын учился в самой обычной школе и почти не занимался дополнительно, но это не помешало ему постоянно участвовать и побеждать в олимпиадах на самых разных уровнях.
Однажды в соцсетях мне написала незнакомая женщина. Она нашла мой профиль в группе образовательного центра «Сириус», где на тот момент мой сын проходил обучающую программу по математике. Она спросила у меня, как туда, в «Сириус», попасть. Я ответила, что надо показывать высокие результаты на олимпиадах и конкурсах. И вспомнила: каждый раз, когда я говорю о том, что сын участвует в олимпиадах, сталкиваюсь с мнением, что у него нет ни хобби, ни друзей, ни обычного детства — только учеба и соревнования. А это совсем не так!
В первый класс сын пошел в ближайшую к дому школу — к той учительнице, которая ему больше понравилась (занятия для дошколят вели два педагога). Мне казалось, что лучше пойти к более опытному преподавателю, но сын предпочел молодого педагога. Спорить я не стала — учиться ведь ему, а не мне.
Выбор оказался правильным — веселая, любящая детей и умеющая объяснять учительница до сих пор при каждой встрече передает привет своему бывшему ученику. В начальной школе никаких проблем у ребенка не было. А когда сын был в 5-м классе, я заметила, что ему скучно. Особенно на математике. В классе было много отстающих, программу проходили так, чтобы справлялись все дети.
Я тогда впервые поняла, что интересы моего ребенка расходятся с интересами педагога. Поспрашивала знакомых и узнала, что в соседнем дворе живет учительница математики, которая преподавала раньше в одной из городских гимназий. Так в жизни сына появились занятия математикой. Но не с целью подтянуть знания и «догнать» школьную программу, а чтобы решать олимпиадные задачи. Но учитель меня предупредила: для 5–6-х классов задач у нее нет.
Тогда я зашла на сайт олимпиады «Кенгуру», скачала задания из архива, распечатала и принесла педагогу. Год они занимались по этим задачкам, а потом перешли на другие, более сложные. В конце концов учитель сказала, что заниматься с сыном больше не будет, потому что не может больше ничего ему дать. На прощание она подарила нам прекрасную книгу — «Алекс в стране чисел. Необычайное путешествие в волшебный мир математики».
В шестом классе сын выиграл свою первую олимпиаду по математике — стал победителем городского этапа
А ситуация в школе к тому моменту стала совсем печальной. С математикой было больше всего проблем: учителя постоянно менялись, дети не успевали за программой, родители кричали друг на друга на собраниях.
Однажды сын пришел из школы расстроенный. Ему нравилась новая учительница по математике, но, как сказал ребенок, оказалось, что она «слабая духом». Вывод такой он сделал из-за того, что педагог не смогла успокоить детей во время урока и просто вышла из кабинета. После этого случая сын согласился на перевод в другую школу.
Мы вместе выбрали лицей, он записался на подготовительные курсы и ездил туда целый месяц через весь город. Ему удалось поступить в физмат-класс, хотя до этого нам говорили, что набора туда не будет.
Да, лицей, куда поступил сын, заинтересован в олимпиадниках. Но это совершенно не означает, что упор делается только на это направление и на детей, которые готовы участвовать и побеждать. Просто для тех, кто готов серьезно заниматься, проводятся дополнительные занятия с лучшими школьными и вузовскими преподавателями. Олимпиады для таких детей — шанс поступить в хорошие вузы, а также пройти стажировки и программы в лучших школах страны (том же «Сириусе»).
Для ребенка, у которого проснулся интерес к науке, а на пути встретились хорошие учителя, олимпиады — отличный старт. Ни сын, ни его друзья-олимпиадники не лишаются ни общения, ни развлечений, ни детства. Но мой ребенок, похоже, свое дело жизни уже нашел. Он уже выбрал вуз, факультет и даже кафедру. Вся надежда на олимпиады — надеемся, поступит.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: PureSolution / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









