«Никто не верил, что у меня получится»: история девушки, которая с детства мечтала работать в ООН

Миру известно много историй о людях, которые отказывались от мечты ради престижа, прибыли, комфорта или просто чтобы не расстраивать родителей. Но наш блогер Ксения не из таких — в новом тексте девушка размышляет о том, как важно верить в себя.
Мне было шестнадцать, когда на приемном экзамене в лицей я сказала, что вижу себя в ООН. Тогда члены комиссии улыбнулись и сказали, что мечта моя наивна и нереалистична. Но восемь лет спустя я подписала контракт и стала специалистом в области защиты прав детей и подростков. Моя история — живое свидетельство того, что мечты могут сбываться, даже самые смелые, и я надеюсь, что она вдохновит старшеклассников, которые активно ищут себя.
Как известно, штаб-квартира Организации Объединенных Наций находится в Нью-Йорке. Впервые я оказалась там в 2014 году, когда участвовала в программе обмена FLEX. Я ходила в ООН на экскурсию: рассматривала кабинеты, трогала стены. Там я купила голубую открытку с флагом — она все еще стоит на моем рабочем столе, рядом с календарем ЮНИСЕФ — агентства, в которое я пришла спустя шесть лет.
Конечно, никто не воспринимал это всерьез, когда мне было шестнадцать. В глубине души я и сама не верила в свои силы — слишком часто я слышала, что для работы в такой организации как ООН нужно иметь связи, деньги, родителей-дипломатов и дядю-министра. Слишком много людей советовали мне спуститься на землю и быть реалистичной, поступить на что-то полезное, а не на международные отношения. Но я бегала по моделям ООН (синтез научной конференции и ролевой игры для студентов) и мечтала, что однажды флаг модели позади меня станет тем самым голубым флагом.
Он стал. Мне было двадцать четыре, я получила на руки свой пропуск — на фотографии была та самая девочка, в которую никто не верил, на бело-голубом фоне. Меня принимали за студентку, а у меня был дипломатический паспорт. За следующие два года миссия стала рутиной. И когда мне не хватало в жизни волшебства, я откидывалась на офисный стул и пыталась отстраниться от ситуации. Я говорила себе: «ты так мечтала об этой работе, зная, что это невозможно, особенно для тебя: девочки из маленького города, без денег, без связей; ты же была готова поверить во что угодно, но не в то, что сейчас стало твоей повседневностью».
У меня правда не было ничего. Я готовилась к ЕГЭ сама, сама его сдала, сама поступила на бюджет в Москве и сама, без протекций, получила работу в ООН через полгода после окончания университета. Потому что так тоже бывает, потому что бывает все.
Между моими 15 и 25 годами огромная пропасть, в которой я пережила тяжелую депрессию, работу и учебу по двадцать часов в день, съемное жилье в двух часах езды от университета и жизнь в Москве на десять тысяч рублей в месяц.
Я пережила убеждение в том, что никогда не найду достойную работу, пережила уверенность, что у меня нет будущего, что там тьма, дно, пустота. Если б я могла вернуться к той уставшей девочке, бледной, сонной, едущей в последнем поезде в свой спальный район, чтобы через шесть часов проснуться от будильника и не хотеть видеть новый день, я бы обязательно сказала, что все будет хорошо, и через несколько лет она будет успешной молодой специалисткой, с планами на будущее и с желанием жить эту жизнь. Но поверила ли бы она мне? Сейчас-то я уже знаю, что иногда сбываются самые невозможные мечты, но тогда я не знала, и никто никогда не говорил мне об этом.
Я просто действовала вопреки всему и добивалась своего.
Время с пятнадцати до двадцати пяти — страшные годы: никто не воспринимает тебя всерьез, в школе и университете к тебе относятся как к бесправному ребенку, поиск работы затягивается надолго, потому что работодателям ты совершенно неинтересен, — при этом общество ожидает от тебя успеха, стабильной работы, семьи, дома, машины и здоровой психики. Все ожидают, но никто в тебя не верит. Если ты говоришь, что откроешь свой бизнес, изобретешь лекарство от рака, колонизируешь Марс или будешь работать в ООН, взрослые снисходительно посмеиваются. А ведь ничто не уничтожает нас больше, чем обесценивание нашей мечты. Особенно авторитетными взрослыми людьми.
И мне очень хочется быть примером того, как мечты на самом деле могут сбываться. Примером того, что вовсе не обязательно иметь родителей дипломатов и быть москвичом в десятом поколении, чтобы построить ту мифическую карьеру в международных отношениях, в которой все сомневаются. Мы есть, мы существуем!
Если вы прочли это текст и узнали в нем себя, знайте — мечты сбываются! Если у вас в окружении есть люди, которым важно это услышать, скажите им об этом.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Alexandros Michailidis / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







