«Сложно поставить себя на их место»: взгляд со стороны на родителей детей с инвалидностью

Всем родителям нужна поддержка. Родителям с детьми с ограниченными возможностями здоровья помощь нужна постоянно: медицинская, материальная, моральная. Но, кажется, получают её далеко не все. Наш блогер, бывший учитель Катерина Карпова, рассказывает о своих наблюдениях за двумя разными мамами, которым такой поддержки очень не хватает.
Скажу сразу: у меня нет детей. Я просто рассказываю о своих наблюдениях, без осуждения и оценивания, со своей «педагогической колокольни».
Я сидела на вокзале, ждала поезд, и вдруг моё внимание привлекло резкое движение на противоположном перроне станции. Молодая женщина дернула ребенка из коляски, потом посадила обратно — видимо, чтобы мальчику было удобнее сидеть. Рядом с ними стоит еще одна коляска, в ней сидит симпатичная кудрявая девчонка, и ещё одна женщина — видимо, бабушка.
После того, как мама помогла сыну сесть поудобнее, она подошла к коляске с девочкой и, покачивая её, продолжила говорить с бабушкой, будто ничего не произошло. Коляска с мальчиком осталась где-то позади — в ней, продолжая двигаться неестественно и резко, сидел ребенок с ограниченными возможностями здоровья. Мама у ребят — красивая, эффектная. Я продолжила наблюдать за ними и мне показалось, что эта девушка не относится к сыну так же, как к дочери: она стоит к нему спиной, покачивая другую коляску, продолжая разговор и почти не обращая на него никакого внимания.
Подошла моя электричка. Я захожу, сажусь. Напротив — другая мама, с другим ребенком. Ему на вид лет пять, не больше. Мальчик суетится, мама тихо и вкрадчиво с ним разговаривает. Я не реагирую, просто наблюдаю. И вдруг ребенок начинает резко вопить: то ли увидел что-то, то ли просто вырвалось. Он не говорит — просто кричит. Я продолжаю наблюдать. Мальчик поел хлебцы, поудобнее утроился на сидении и начал болтать ногами.
Я смотрю в окно, о чем-то задумалась. И вдруг мне прилетает резкий удар ногой по коленке
От неожиданности я вскрикиваю: «Ты меня по коленке ударил!» — смотрю мальчику прямо в глаза. Вижу, мой возглас отскочил от него, как горох от стены. Он не отреагировал, взгляд мой поймать не смог. Но в этой ситуации меня больше всего удивила его мама. Обычная естественная реакция у родителя — сказать «ой, извините!» Но мама не сказала мне ни слова, она обратилась к мальчику: «Не надо». Потом стала руками придерживать его ноги.
Я смотрела на маму. Красивая молодая девушка в каком-то джинсовом балахоне с рюкзачком. У неё грустные глаза, и как будто такое же отсутствие контакта с окружающим миром, как и у сына. Я вижу, что она взрослая, адекватная, здоровая женщина, но как будто слившаяся с состоянием ребёнка, как будто есть только он — его здоровье и проблемы. Мне захотелось как-то встряхнуть эту девочку, вернуть блеск и радость в глаза, вернуть ей силы. А пока я вижу какую-то обречённость и зацикленность на ситуации, и всё вокруг для неё и я в том числе — пустое место.
Я молча пересела на соседнее сиденье и стала думать об этих двух ситуациях: они были так похожи и в то же время так сильно отличались. В одном случае как будто бы намеренное игнорирование, в другом — тотальное слияние. Объединяет этих женщин одно — ни от кого они уже не ждут помощи. Это их забота — справляться с детьми один на один.
Нет у них ни надежных врачей, ни программ реабилитации, ни даже няни, чтобы они могли выйти в одиночку в магазин
Где подобного рода центры в нашем небольшом городке? Где медицинское, педагогическое, нейропсихологическое, «соцзащитное» сопровождение в одном здании? Где обучающие лекции, практика для студентов соответствующих вузов? Где регулярные упражнения-развивашки, диагностические тестирования, изучающие динамику? Работа волонтёрских организаций в этом центре?
Я бы сама принимала участие, оказывала бы посильную помощь, если бы знала о таком центре в нашем городе. Только не о коммерческом центре «какой-нибудь Лучик депутата Петрова», а о полноценной комплексной государственной городской организации.
Мне сложно поставить себя на место этих мам. Я не знаю, как бы я справлялась. Кажется, я бы не смогла организовать полноценную безопасную жизнь ребёнку с ограниченными возможностями здоровья в том месте, где я живу сейчас: в полуразрушенном доме, заваленном вещами, без центрального водоснабжения и канализации, со старым газовым оборудованием.
А ведь некоторые родители живут и в таких условиях. И вынуждены как-то справляться. Без поддержки, без помощи, игнорируя детей или «затухая» на глазах.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Sandy Millar / Unsplash
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







