Как блогеры российского YouTube будут возвращать интерес к книгам
И выйдет ли что-нибудь из этой затеи

Ребята из Елабужской школы № 8 прокомментировали встречу министра культуры Владимира Мединского с блогерами. Действительно ли звёзды интернета будут просвещать молодёжь и возвращать моду на чтение или это только приведёт к обратному эффекту — об этом восьмиклассники рассказывают в своём новом сюжете.
В 2010 году мы возлагали огромные надежды на YouTube. Мы видели в нём спасение от телевизора, источник альтернативной информации, альтернативных точек зрения. Этих надежд он не оправдал. Сегодня ведущие видеоблогеры России обматываются скотчем и подбрасывают бутылки, посвящая этим занятиям целые сюжеты, а те, что делают качественный материал, обитают на задворках ютьюба.
И вот министр культуры России устраивает встречу с самыми популярными блогерами России. Среди приглашённых есть и Николай Соболев, и Саша Спилберг, и Макс +100500… Имеют ли они хоть какое-то отношение к культуре — вопрос риторический.
Министр делает блогерам заманчивое предложение — они поднимают интерес к чтению в своих видеосюжетах, а Минкультуры стимулирует их грантами и бесплатным допуском в музеи и театры.
Кстати, для справки: в Большом театре для ветеранов войны нет даже скидок на билеты, а вот блогеры будут ходить туда бесплатно. Но всё это делается ради высокой цели — просвещать общество
Встреча министра Мединского с блогерами вызвала широкое обсуждение в сети. Высказались по этому поводу и ребята из школы № 8 в Елабуге. Они записали видео, в котором скептически прокомментировали эту встречу и сравнили методы работы Мединского с методами Луначарского.
Видео от школьников из Елабуги

90 лет назад, говорят ребята, кино было таким же молодым и перспективным видом искусства, как YouTube в наши дни. Как-то раз в разговоре Луначарского и Ленина последний сказал: «Из всех искусств для нас важнейшим является кино». И после этого народный комиссар просвещения начал активно развивать советское кино. Потом появилось иное мнение — мол, Ленин сказал на самом деле другое: «Пока народ безграмотен, из всех искусств для нас важнейшими являются кино и цирк». Доказать эти слова, правда, никто не может, ведь в письмах Луначарского нет ничего подобного. Да и вряд ли Ильич был такого мнения о кинематографе, ведь он посещал Запад и не мог не понимать той силы воздействия на народ, которую имел этот молодой вид искусства. И вот кино 20-х и 30-х годов уже наполняется коммунистическими идеями, цель которых — вовсе не отуплять людей, а просвещать, не выходя за рамки идеологии.
И вот мы в новой реальности. Вместо Луначарского — Мединский, вместо кино — блоги на ютьюбе, вместо Эйзенштейна и Юткевича — Саша Спилберг и Макс +100500
А вот вопрос: действительно ли государство берётся за просвещение молодёжи с помощью перспективного вида искусства, как некогда команда Луначарского делала с кинематографом, или же это просто попытка взять блогеров под контроль? Запретить YouTube не получилось, ввести налог для блогеров не получилось, а раз бороться с ними бесполезно, то надо сделать их друзьями. Именно поэтому звёздам интернета и обещают щедрые гранты министерства.
И ведь не разберёшься сразу. Вроде бы идея хорошая. Имея влияние на молодёжь, блогеры смогут кого-то вдохновить на чтение. Хотя бы 2% своей аудитории — и то хорошо.
Как они сделают культуру популярной, если сами в ней некомпетентны?
Вряд ли Юлия Пушман когда-нибудь будет рекомендовать вам «Сто лет одиночества» Маркеса. Но одно здесь точно — Юлия Пушман никогда не предоставит вам развёрнутый и объективный обзор, и кроме фамилии Маркес и названия книги, вы больше ничего не узнаете об этом произведении. Да, интерес к книге можно вызвать, просто красиво и оригинально прочитав отрывок из неё. Наверное, надо дождаться первых результатов, когда самые влиятельные блогеры начнут просвещать нас, неграмотных. Там и посмотрим, как возрастёт интерес к литературе.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









