Благотворительный фонд «Арифметика добра» выпустил ролик, отвечающий на вопросы про наставничество
Каждому подростку нужен значимый взрослый — именно про это программа «Наставники», которую с 2016 года реализует благотворительный фонд «Арифметика добра». Чтобы мотивировать людей на участие в программе «Наставники», фонд запустил информационную кампанию «Самые простые вопросы», центральным элементом которой стал видеоролик.
Сейчас в программе участвуют 14 городов и регионов России: Москва и Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Самара, Челябинск, Братск, Пермь, Архангельская, Волгоградская, Ростовская и Свердловская области, республики Коми, Карелия и Удмуртия. В Москве дефицита в наставниках нет, зато в других регионах ситуация другая: подростки очень ждут начала участия в программе, а очереди из кандидатов в наставники не наблюдается.
«В нашем ролике «Самые простые вопросы» мы хотели показать, как участие в наставнической паре меняет жизнь — причем не только подростка, но и значимого взрослого. Известно, что у воспитанников и выпускников детских домов остро стоит проблема выбора: за время жизни в спецучреждениях дети привыкают носить то, что им дают, есть то, что им приготовили, идти туда, куда им сказали. Общение со значимыми взрослыми позволяет им научиться выбирать, нести ответственность за собственную жизнь и приобрести необходимые социальные навыки.
Что касается взрослых, то общение с подростками помогает им взглянуть на мир под другим углом, задуматься над простыми вопросами и, возможно, узнать что-то новое про самого себя», — рассказывает директор благотворительного фонда «Арифметика добра» Наиля Новожилова.
Заходите на сайт фонда и присоединяйтесь к программе «Наставники» для подростков из детских домов в вашем регионе.
Фото на обложке: кадр из видеоролика «Арифметика добра»
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
