«Макс, прости, я убежал»: как бизнесмен стал воспитателем в детдоме

Максиму Носковцу 33 года, у него счастливый брак, есть несколько бизнес-проектов. Он никогда не думал о работе в социальной сфере. Но несколько лет назад он спонтанно заполнил заявку на участие в проекте «Наставничество» и взял на попечительство ребенка. А еще через некоторое время устроился работать воспитателем в детский дом. О причинах своего решения Максим рассказал в блоге фонда «Солнечный город».
Раньше я не был связан с темой детства. Но три года назад увидел рекламу проекта «Наставничество» от фонда «Солнечный город». Я долго о ней думал и в один вечер всё-таки заполнил анкету. После этого со мной связался фонд, я прошёл тренинги, получил необходимые справки и познакомился со своим подопечным — Хасаном.
В волонтерство я быстро втянулся. Кроме наставничества, стал автоволонтером, присоединился к проекту «Волонтерский караван» и в выходные ездил в учреждения Новосибирской области, а также продолжал видеться с Хасаном. Он классный ребенок: за 3 года у нас сложились доверительные отношения, секретов нет совсем.
Он рассказывал мне о своей жизни в детдоме, делился проблемами. Когда сбегал, звонил мне раньше, чем узнавали там: «Макс, прости, я убежал»
После того, как я узнал, чем можно помочь детдому, я решил съездить туда, чтобы вместе решить проблемы. Мы пообщались с директором, и он неожиданно предложил мне работать в детском доме. Я долго думал, взвешивал все «за» и «против», советовался с женой. И так как мой бизнес обеспечивает средства для существования, и у меня есть свободное время, предложение я принял. Уже почти год 15 дней каждого месяца я работаю воспитателем.
Отчасти я продолжил семейную династию. Моя мама — заслуженный педагог, дядя — тоже учитель, тётя всю жизнь работала завучем. Теперь и я получил дополнительное профессиональное образование педагога, к моему уже имеющемуся коммерческому.
Конечно, сперва были разные страхи: что дети неблагополучные и сложные, что не найду общий язык с ними. А ещё я очень не хотел быть воспитателем у Хасана, боялся, что наши отношения изменятся. Ведь наставник, в первую очередь, взрослый друг, а воспитатель — тот, кто следит за поведением, учебой, может быть требовательным. Но, к счастью, ничего не поменялось. А в период карантина Хасану повезло даже больше, чем другим детям. У них не было возможности видеться со своими наставниками, а я приходил каждые два дня.
Сейчас в моей группе 9 человек, все — выпускники. Они могут посоветоваться со мной, чем-то поделиться, обсудить то, что их волнует. Особенно мальчики: они тянутся к воспитателям-мужчинам, им легче открыться и поделиться проблемой с тем, кто точно поймет.
Самое ценное для меня — это доверие детей. Если ты для них авторитет, выстроил хорошие взаимоотношения, значит с детьми можно будет обо всем договориться, избежать возможных проблем. Я стараюсь максимально социализировать детей и подготовить их ко взрослой жизни, чтобы им было проще после выпуска.
Каждую смену учу, как стирать, накрывать на стол, убираться, стараюсь привлечь их к готовке
Ведь они привыкают, что для них готовят и убирают другие и остаются неприспособленными к жизни. Знаете, какое любимое блюдо детей? «Доширак». Не надо готовить и мыть посуду. Поэтому учить ребенка из социальной системы чему-то домашнему, хорошему, элементарным бытовым вещам — важная задача.
В детском доме совсем не такие печальные условия, как думают многие. У детей есть всё необходимое для жизни, их обучают классные педагоги, внимательные воспитатели. В нашей группе, например, есть игровая приставка, ноутбук, а недавно мы сделали ремонт, не без помощи «Солнечного города» и волонтеров. Чаще детям не хватает обычного внимания и понимания со стороны учителей в школе, сверстников, других взрослых, а не каких-то материальных вещей.
Не могу сказать, что эта работа простая. Наоборот. Но когда я недавно вернулся к детям с двухнедельного больничного, они встретили меня с такой искренней радостью, что я ещё раз убедился, что всё не зря.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





