В России запустили видеопроект для детей и взрослых с РАС
В России появился первый проект развлекательных видео на макатоне — языке, который помогает людям с трудностями коммуникации быть понятыми и услышанными.
Проект организовал Центр лечебной педагогики «Особое детство» вместе с командой Центра развития медицинской клоунады «ЗДЕСЬ С ТОБОЙ», которая много лет работает в больницах. Артисты смогли продемонстрировать, как естественно и легко может происходить коммуникация с людьми, испытывающими трудности в звучащей речи.
Дебютным роликом проекта стала песня «5 минут», исполненная актерами-клоунами.
Дефектолог Центра лечебной педагогики и координатор макатона в России Валерия Романенко:
«На сегодняшний день в России не существует развлекательного видеоконтента на макатоне. Язык используется преимущественно в образовательной и терапевтической среде — на занятиях со специалистами по коммуникации и логопедами. Наш проект ставит перед собой другую задачу: показать макатон как живой язык, на котором можно не только учиться, но и петь, шутить, играть и общаться в повседневной жизни».
Проект ориентирован на детей и взрослых с расстройствами аутистического спектра, а также людей с интеллектуальными и психическими нарушениями, деменцией. Также проект будет полезен их семьям, специалистам, врачам и всем, кто хочет научиться понимать людей с трудностями в коммуникации и общаться с ними.
Макатон — это универсальная языковая программа, объединяющая жесты, символы и устную речь. Она широко распространена в разных странах мира.
Еще в 1980-х годах в Великобритании, где программа была разработана, клоун Дейв записывал сказки и песни на макатоне для ВВС, тем самым помогая языку выйти за рамки занятий и стать частью культуры. Российский проект — это «ответ» той идее, демонстрация преемственности и подтверждение того, что она остается актуальной спустя десятилетия.
В ближайшее время планируется выпуск новых видео, которые продолжат интегрировать макатон в современную культуру: сказки, юмористические скетчи и другие форматы.
Иллюстрация: © скриншот из ролика проекта
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
