«Особые дети — обычная жизнь»: круглый стол о проблемах особых детей

Мы много говорим и пишем о том, с какими проблемами сталкиваются в нашей стране семьи, в которых живут дети и взрослые с психическими нарушениями. Правовая группа, педагоги и другие специалисты ЦЛП «Особое детство» прилагают много усилий, чтобы справиться с этими проблемами, предлагают решения наиболее актуальных вопросов: это и ранняя помощь особым детям, и образование во всех его видах, и проблемы трудоустройства, и сопровождаемое проживание, и жизнь в психоневрологических интернатах, и принятие законов, которые позволят распределять опеку над особыми людьми между частными лицами, церковью и НКО.
Люди с психическими расстройствами должны жить такой же полной жизнью, как их ровесники без нарушений. Расти дома с родителями — и начать жить отдельно от них, вступив во взрослую жизнь. Дружить и общаться с теми людьми, с кем хочется дружить и общаться. Учиться в обычной школе вместе со всеми — пусть и по особой программе. Жить там же, где остальные люди, иметь возможность пользоваться теми же магазинами, клубами, библиотеками и кинотеатрами. Принимать самостоятельные решения — пусть с помощью опекунов или сопровождающих. Быть уверенным, что к тебе относятся с уважением, признавая как полноценную личность. Принцип нормализации говорит нам о том, что переделывать жизнь под нужды особенных людей — гораздо сложнее, чем правильно выстроить ее с самого начала.
11 декабря в 12:00 пройдет круглый стол «Особые дети — обычная жизнь. Нормализация жизни особого человека». Он пройдет в онлайн-формате, главная его цель — услышать мнение родителей особых детей по этим вопросам, выяснить главные болевые точки и обсудить видение будущего. Мы пригласили к участию различных специалистов — они поддержат выступления родителей, расскажут о возможностях нормализации жизни особых людей в обществе и о том, какими путями можно к ней двигаться. Очень важно, чтобы само общество услышало голос родителей особых детей, включилось и поддержало процессы нормализации.
Участники мероприятия:
- Екатерина Шульман, политолог, специалист по проблемам законотворчества;
- Наталья Починок, председатель комиссии по социальной политике, трудовым отношениям и поддержке ветеранов Общественной Палаты РФ;
- Мария Львова-Белова, уполномоченный при Президенте РФ по правам ребёнка, мама 9 детей и опекун 13 ребят с инвалидностью, руководитель проекта «Квартал Луи»;
- Алексей Вовченко, первый заместитель Министра труда и социальной защиты РФ;
- Нюта Федермессер, учредитель фонда помощи хосписам «Вера», директор московского Центра паллиативной помощи, член центрального штаба ОНФ, член совета при правительстве РФ по вопросам попечительства в социальной сфере;
- Анна Битова, председатель правления РБОО «Центр лечебной педагогики», член совета при правительстве РФ по вопросам попечительства в социальной сфере;
- Елена Багарадникова, мама ребенка с РАС, исполнительный директор РОО помощи детям с РАС «Контакт», член Совета МГАРДИ, эксперт АСИ;
- Ксения Алферова, соучредитель благотворительного фонда «Я — есть!»;
- Ольга Борисова, родитель особого ребенка, депутат Законодательного собрания Кировской области;
- Вера Коротаева, родитель ребенка с РАС;
- Валентина Яковлева, опекун ребенка с синдромом Дауна;
- Светлана Мамонова, БОО «Перспективы»;
- Анатолий Кричевец, родитель молодого человека с ДЦП;
- Ирина Юшина, родитель особого ребенка.
Для онлайн участия необходимо предварительно зарегистрироваться https://ccpmain.timepad.ru/event/1846206/ (ссылка на Zoom придет за час до мероприятия).
Фото: shutterstock / SeventyFour
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







