У каждого предмета есть коэффициент трудности: как составляют расписание школьных уроков

Уже через неделю родители будут требовать от учителей расписание и негодовать, что его всё еще нет. Блогер «Мела», учитель информатики и автор онлайн-проекта «NеПедагогика» Дмитрий Сотский раскрывает тайны появления на свет этого главного листочка в жизни школьника.

Уже несколько лет подряд в конце лета передо мной вырастает очень сложная и нереально ответственная задача — составление расписания на учебный год для всей школы. Директор была уверена, что мне стоит попробовать справиться с этой задачей, мотивируя тем, что у меня неплохой аналитический ум (по идее, должен быть). Тот самый момент, когда ты много лет ловко скрываешь своего внутреннего гуманитария, но что-то идет не по плану.

Сразу отмечу, что разработка расписания уроков происходит в электронном виде в специальной программе.

Весь процесс условно можно разделить на несколько этапов.

1-й этап: коэффициент трудности

На этом шаге я, вооружившись внушительной таблицей, полученной от администрации школы, вбиваю для каждого предмета, сколько часов этот предмет изучается в каждой параллели в неделю. Например, изо — 1 час в неделю, информатика — 2 часа в неделю и т. д. И так для всех, с 5-го по 11-й класс.

Нужно оговорить: для младшей школы расписание составляет завуч, взяв за основу мое расписание для 5–11-х классов.

Здесь есть один очень интересный нюанс: у каждого предмета есть так называемый коэффициент трудности. Он очень условно определяет, насколько сложен предмет для детей.

К примеру, в 5-х классах у изо коэффициент трудности равен трем, а математики — аж десяти! И вот я нахожу документ под названием «Методические рекомендации по составлению расписания» и расставляю к каждому предмету коэффициенты. Занятно, что коэффициенты у одного предмета могут меняться в зависимости от параллели, поэтому в моей программе может появиться предмет, допустим, «Математика-5» — приходится считать математику для пятиклассников отдельным предметом, чтобы присвоить уникальный коэффициент трудности. И так почти для каждого предмета.

2-й этап: каждому педагогу по предмету

Привязываем каждому педагогу предмет, который он ведет. Если учитель ведет несколько дисциплин, привязываем несколько.

3-й этап: распределяем нагрузку

Расставляем нагрузку. Берем заботливо распечатанную директором таблицу нагрузки педагогов и привязываем каждому педагогу классы, в которых он преподает. Конец подготовительных этапов. Дальше самое интересное!

4-й этап: игра на три лагеря

Расставляем уроки по недельной сетке. Мне необходимо угодить сразу трем сторонам: СанПиН, педагогам и учащимся.

В целом СанПиН действуют строго в интересах детей, устанавливая ограничения на то, каким может быть расписание. Например, суммарная сложность уроков (сумма коэффициентов трудности предметов в рамках одного дня) должна падать к среде/четвергу. Иными словами, к середине недели учиться должно становиться чуть проще, а не сложнее. Или не рекомендуется ставить кучу сложных предметов в один день и т. д.

Чего хотят педагоги? «Хотелки» существенно различаются. Кому-то нужно больше окон (окно — это свободный урок, точнее, дырка между уроками), кому-то меньше, кто-то хочет работать с утра, а кому-то удобнее выходить с 2–3-го урока. Другое дело, когда учитель по семейным обстоятельствам, например, не может прийти к первому уроку — к такому все относятся с пониманием, и я по просьбе администрации школы такие обстоятельства учитываю.

При любом раскладе я стараюсь в первую очередь компоновать параллели в один день, то есть чтобы учитель, допустим, все седьмые классы вел в один день — так удобно, ибо готовиться меньше. Конечно, нужно учитывать количество уроков для подготовки. Можно нашлепать уроки так, что учителю придется вечером готовиться к 6–7 урокам — это неприемлемо!

Само собой, СанПиН и интересы учителей часто противоречат друг другу

Установленными государством нормами жертвовать нельзя, но и педагогам подставу делать не хочется.

С этого момента составление расписания становится бесконечным поиском компромисса и непрекращающимися моральными дилеммами. Как выбрать, кому из педагогов вынужденно нагадить в его расписание? А прикол в том, что выбрать зачастую можно. Но угодить абсолютно всем — нереально.

К слову про «угодить». Составлять расписание я начинаю с себя любимого, добиваюсь максимально комфортного для меня расклада и только потом перехожу ко всем остальным коллегам. Не вижу ничего дурного в том, чтобы пользоваться служебным положением и уже который год иметь удобное расписание.

Разработка расписания — крайне нетривиальная интеллектуальная задача! Чем больше уроков ты ставишь в сетку, тем меньше возможности что-то переставить. И чем меньше свободных клеток в недельной сетке, тем сложнее ставить каждый урок. Когда расписание готово процентов на 80, практически любая перестановка урока у педагога делается через 4–5 параллельных одновременных перестановок у других учителей. Это очень непростые логические задачки!

По ощущениям это похоже на шахматную партию или судоку: в какой-то момент приходится продумывать на 3–4 хода вперед, держа в голове большое число шагов.

Когда всё полностью готово, происходит проверка расписания каждого класса на соответствие СанПиН. Поскольку изначально я делаю расписание, опираясь на удобство педагогов, приходится вносить немало правок, чтобы влезть в установленные нормы. Подгонка расписания под нормы зачастую занимает столько же времени, сколько вся предыдущая работа, если не больше. На этой стадии ко мне, как правило, присоединяется завуч — не только чтобы по возможности ускорить процесс, но и помочь заметить неочевидные для меня нюансы (надеюсь, с опытом у меня получится учитывать всё).

5-й этап: кого куда сажать будем

Расстановка кабинетов. На этом шаге мне необходимо для каждого педагога указать кабинет, в котором он будет вести свои уроки. Самое «веселое» может произойти в момент, когда окажется, что «бездомному» учителю (то есть тому, у которого нет своего кабинета) негде вести занятие, и тогда вновь запускается увлекательный аттракцион с перестановками уроков. И откат на предыдущий этап.

6-й этап: рассылка по чатикам

Финал — самое приятное. Я печатаю расписания по классам — оно и упадет в родительский чат, а также расписания педагогов — его выдадут коллегам, когда они выйдут из отпуска в конце августа.

Всё это лишь малая часть педагогической кухни, скрытой от глаз родителей и обучающихся. Мне хотелось немножко приоткрыть эту завесу, надеюсь, получилось.

Обложка: Александр Сухов / РИА Новости