
В каждой группе детского сада есть такие дети: тихие, осторожные, будто чуть в стороне. Они чаще играют одни, а в школе стараются не привлекать к себе внимания. Со стороны кажется, что им так комфортно, но на самом деле это не так. Новый блогер «Мела», психолог Диана Магомедова объясняет, как помочь застенчивому ребенку через игру.
Застенчивость — не просто черта характера. Она влияет на самооценку и уверенность ребенка, а значит, может мешать ему учиться и чувствовать себя комфортно в начальной школе. Вот чем опасна застенчивость:
- она создает трудности при встречах с новыми людьми и знакомствах;
- не позволяет заявлять о личных правах, высказывать личные мнения и суждения;
- ограничивает возможность положительной оценки личных качеств другими людьми;
- способствует развитию замкнутости и чрезмерной озабоченности собственными реакциями;
- препятствует ясности мысли и эффективности общения.
«Угадай эмоцию»
Эту игру я использую с детьми от 4 до 10 лет как мягкий способ развить самостоятельность и уверенность. В ней много мимики, движения и немного «театра» — по сути, это такая игровая актерская тренировка.
Правила игры
- Ведущий показывает мимикой любую эмоцию, а игроки по очереди угадывают эмоцию и воспроизводят.
- Удивление, страх, радость, гнев, печаль — именно эти эмоции подойдут для легкого старта. Со временем можно добавить раздражение, ярость, возмущение. Показывать эмоции важно утрированно, карикатурно, театрально.
- Можно добавлять театральные атрибуты и стимулировать развитие детской фантазии.
- Соревновательный характер игры лучше применять позже, когда контакт и уверенность будут выработаны.
Что важно знать перед игрой
- Важно сначала увлечь ребенка. Застенчивым детям бывает неловко даже просто «покорчить рожицы», поэтому на первых порах это может казаться почти невозможным. Здесь многое зависит от взрослого: именно он задает тон, показывает пример и не боится выглядеть смешно.
- Когда ребенок видит, что взрослый тоже дурачится и над ним можно посмеяться, становится спокойнее и безопаснее. Постепенно дети сами втягиваются и с удовольствием примеряют на себя роль артиста.
- Сначала лучше играть вдвоем, а когда ребенок освоится — можно звать друзей.
Когда ребенок учится показывать свои эмоции и видит, что на них спокойно реагируют, становится проще делать это и вне игры. Постепенно уходит зажатость: выражать себя уже не так страшно.
Застенчивость не исчезает за один день, но через пару месяцев регулярных игр вы заметите изменения — ребенок становится смелее, охотнее идет на контакт и чаще проявляет себя.
Обложка: © sommthink / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







