«Ограничения нужны, чтобы сделать жизнь лучше»: как объяснять правила, чтобы дети их соблюдали

Как было бы здорово, если бы дети слушались, принимали все наши правила игры и не протестовали против ограничений. Возможно ли это и как этого достичь, рассказывают эксперты БФ «Шалаш».
Без правил невозможно представить общество, в котором все люди чувствовали бы себя комфортно и безопасно. Но иногда установленные нормы вызывают протест, они могут казаться неудобными, скучными, бессмысленными. Особенную чувствительность к ограничениям проявляют дети, зачастую воспринимая их с агрессией или раздражением.
Почему дети игнорируют правила или относятся к ним враждебно?
- Первая причина — это неясность целей и ощущение бессмысленных нечестных ограничений. Если дети не понимают, зачем нужны те или иные правила, они с большой вероятностью будут к ним безразличны.
- Второе — это сложность языка, на котором объясняются правила. Слишком запутанные и абстрактные правила трудны для их понимания и соблюдения. Рассказываем о том, что стоит учитывать при формулировании правил, чтобы детям было проще их соблюдать.
Что можно сделать
Создание и внедрение правил для детей — это творческий процесс, который требует внимательного подхода. При формулировании правил важно учитывать возраст ребенка, особенности эмоционального и когнитивного развития.
Используйте простые и точные формулировки
Формулируйте правила простым языком, без сложных терминов, конкретизируйте и используйте примеры. Хорошо сформулированное правило отвечает на вопросы «Что и как нужно делать?» и «Зачем это делать?». Это позволяет ребенку понять, что правила — не прихоть взрослых, что они важны, так как обеспечивают безопасность, здоровье и делают жизнь лучше.
Подкрепляйте правила визуальным материалом
Чтобы ребенок мог легко и быстро запомнить правила, их можно сделать наглядными. Для этого используйте картинки, рисунки, стикеры.
Правила можно зарисовать вместе с ребенком в виде понятных картинок, плакатов и схем, повесить на видном месте и обращаться к ним по мере необходимости. Также можно сделать трекер или таблицу и вместе с ребенком отмечать, когда удается выполнить договоренности, чтобы порадоваться успехам.
Расскажите, какой позитивный вклад внесет правило в жизнь ребенка
Старайтесь объяснять детям, как соблюдение правил может улучшить их жизнь. Например:
— «если ты будешь убирать свои игрушки на место, у тебя будет больше места для игры»;
— «если ты будешь делать домашнее задание после обеда, вечером у тебя будет оставаться свободное время поиграть и порисовать».
Детям проще соблюдать правила, когда они понимают, что это позитивно повлияет на их повседневную жизнь.
Учитывайте возрастные особенности
Для детей младшего возраста правила должны быть максимально ясными и однозначными, их полезно подкреплять визуальными материалами.
Тинейджеры уже достаточно взрослые, чтобы понимать необходимость соблюдения правил и возможные последствия, но у них ярко проявляется потребность в признании и личной независимости. Слишком авторитарные ограничения могут вызывать протест. Подростков стоит вовлекать в обсуждение новых правил, согласовывать совместно все этапы внедрения правила, приводить аргументы и объяснять, что ограничения нужны для того, чтобы сделать жизнь безопаснее и лучше.
Правила в детской жизни играют важную роль не только как ограничители или рамки поведения, но и как надежная опора для развития самостоятельности. Когда дети знают, чего от них ожидают и почему, им проще проявлять инициативу, принимать самостоятельные решения и адаптироваться к новому.
Если дети видят, что взрослые не только требуют соблюдения порядка, но и готовы учитывать их мнение, поддерживать и объяснять непонятное, они меньше сопротивляются и легче относятся к необходимым ограничениям.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: © Antonio Jarosso / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям







