Что такое опыт неуспешности и как он мешает детям учиться
Родителям часто кажется, что ребенок осваивает новые навыки играючи: учится бегать, говорить, читать и считать. На самом деле детям тоже хочется заниматься чем-то привычным и не хочется погружаться в неизвестное. В блоге БФ «Шалаш» рассказывают, как вести себя взрослым, чтобы дети не боялись пробовать новое.
У детей мало опыта, поэтому им на самом деле сложно пробовать новое и делать то, что раньше не получалось. Их желание продолжать заниматься сложным и новым делом во многом зависит от реакции окружающих на действия самого ребенка.
Опыт неуспешности — ситуация, когда человек не получает похвалы за старания и успехи, но при этом сталкивается с наказаниями, когда совершает ошибку или делает что-то не так хорошо, как ожидают окружающие. Круг замыкается. Ребенок знает, что есть вещи, которые даются ему с трудом или вообще не получаются. А взрослые вместо того, чтобы помогать, ругаются и машут рукой: «Ничего у тебя не получается! Смысла нет пытаться дальше».
Мы уверены, что необучаемых детей нет, а трудности в обучении и поведении — зачастую результат страха и предыдущего опыта. Чтобы помочь ребенку увидеть, что старания могут приводить к результату, нужно формировать опыт успешности:
- Давайте посильные задачи и разбивайте сложное на шаги;
- Отмечайте успехи, говорите ребенку, какие действия привели к результату;
- Хвалите за конкретные старания и не бойтесь перехвалить;
- Поддерживайте, говорите о том, как вы верите в ребенка, и напоминайте о прошлых успехах;
- Не ругайте за ошибки, помогите ребенку пережить их и извлечь опыт.
Детям с опытом неуспешности труднее учиться и общаться с другими — им тяжело решиться попробовать новое и страшно ошибаться. Чтобы начинания давались легче, важно показать ребенку, что успех — это не случайность, а результат стараний. А ошибки можно пережить и исправить.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Мел
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
