Гиперфиксация у ребенка: что это такое и чем может быть опасно

Дети могут быть сильно увлечены каким-то занятием или поглощены отдельной мыслью. В таком состоянии нет ничего плохого. Но порой увлеченность переходит в гиперфиксацию — и это уже становится проблемой. В блоге БФ «Шалаш» рассказывают, чем опасна гиперфиксация и как она влияет на ребенка.
Про типы
Гиперфиксацию чаще всего разделяют по объектам, которые занимают внимание ребёнка. Например, гиперфиксация на человеке сопровождается постоянными мыслями/воспоминаниями о конкретной персоне. Это может быть не только реальный человек, но и герой из книги или фильма. При гиперфиксации на массовой культуре дети уделяют много интереса и внимания отдельному сериалу, шоу или поп-звезде.
Ещё существует гиперфиксация на мыслях. Находясь в ней, ребёнок зацикливается на процессе размышления или переживания эмоций и никак не может приступить к каким-то действиям или выполнению задания.
Некоторые специалисты также выделяют понятие «гиперфокус». Гиперфокус считается более устойчивой формой концентрации и характеризуется интенсивной сосредоточенностью на конкретной задаче. Основное отличие этого состояния от гиперфиксации в том, что оно заканчивается как только человек выполняет задачу. А гиперфиксация не прекращается даже после достижения результатов.
Как возникает
Универсальных причин возникновения гиперфиксации нет — это всегда индивидуальный вопрос. В некоторых случаях дети погружаются в это состояние, потому что им и правда очень интересен объект. Им хочется узнать о нём всё, что можно, они направляют туда всё внимание и совсем теряют счёт времени.
Есть предположения, что гиперфиксация может быть способом отвлечения от других, более тревожных мыслей или дел. Это ситуация, в которой ты все контролируешь.
Про влияние
Ребёнок в состоянии гиперфиксации не замечает ничего вокруг — не откликается на просьбы, с ним тяжело вести разговор. Это состояние может стать причиной изоляции — ребёнок запирается в комнате, не проявляет инициативу, избегает общения с друзьями.
Часто при гиперфиксации ребёнку бывает трудно ориентироваться во времени. Он так погружается в деятельность или мысли, что, выходя из этого состояния, не сразу может понять, час прошел или сутки. В таком состоянии человек может забыть поесть, принять душ, сделать уроки или выполнить свою часть обязанностей по дому.
Гиперфиксация чаще всего является состоянием, которое неподвластно ребёнку. Он не может самостоятельно его регулировать, поэтому о плюсах в этом случае говорить сложно.
При этом периоды сосредоточенности, которые поддаются контролю, могут быть полезны. Например, сильная концентрация на какой-то теме помогает глубоко и подробно в ней разобраться. Конечно, дополнительный бонус — если тема эта связана с учебой. А если ребёнок очень увлечён какой-то деятельностью, это поможет сильно улучшить уже имеющиеся навыки или развить новые.
Как же помочь ребенку, который зациклился на одной теме? Составляйте расписание дня, договаривайтесь о перерывах, напоминайте о рамках и правилах, которые соблюдает все в семье. Важно помогать ребенку не терять контакт с другими людьми и придумывать новые активности, которые помогут переключить внимание.
А еще — старайтесь разделять увлечение ребенка и помогать ему искать достоверные источники информации. Не исключено, что возможность рассказать о своем увлечении близким людям, лишит объект фиксации той сакральности, вокруг которой выстраивается фокус внимания ребенка.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: jesadaphorn / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
АлинаПрочитала все комментарии, но не нашла ни одного упоминания о том, что предмет «Литература» — это не «чтение». «Чтение» было в начальной школе. Изучение предмета нельзя сводить к тупому прочтению текстов. Это как если бы на предмете «Биология» учили не топтать траву и поливать цветочки, на химии — подсластить чай и посолить суп, на физике — не совать пальцы в электророзетку. Кстати, как ни странно, никто не накидывается на сам предмет «Физика» по той причине, что всё же суют. А дальше, как и в любой дисциплине, всё зависит от преподавателя. Но это разговор в другой плоскости. Мой личный опыт говорит, что школьники вполне способны прочитать и освоить классику русской литературы, если им интересно на уроках. … Кстати, о «Поднятой целине». Если прочесть её непредвзято, там же прямо изображены ужасы коллективизации. Хотя бы на образе (да-да, именно образе) Андрея Размётнова. И тут мы опять возвращаемся к личности учителя.
«Это когнитивная тирания!» Что не так с уроками литературы в школе
Василиса ВиникОшибка в том, что у него минимальные требования по з/п 70 тыс. Можно поработать за копейки, чтобы потом всё больше и больше получать. Работа за копейки может дать опыт и/или связи, а связи могут породить рекомендации. Да, идти таким путём — это риск того, что ты долгие годы будешь мало зарабатывать. Но хорошая работа часто ищется и находится по рекомендации. Рекомендации дают человеку, который показал, что у него есть навыки и желание работать в определенной сфере. Я говорю на основе личного опыта. И помните, что работа нужна не только для денег, но и для чувства самореализованности. Допустим, у человека призвание — быть актером или редактором (любую профессию подставьте). Призвание — это как для кошки охота. Кошке нужно охотиться (или хотя бы играть в охоту), а человеку — работать по призванию. Ну что, ты не пойдешь работать по призванию просто потому, что там мало платят? А как же твоя самореализация? Если не находится работа по призванию, значит, смотрим на смежные области, где нужно делать такие действия, к которым у тебя склонности.
«Я для этого учился в МГУ — чтобы в итоге стать официантом?» История выпускника, который полтора года не может найти работу
Елена КузнецоваМы тоже проходили этот путь. С черновиками и чистовиками. И тоже бабушка. Сын здоровьем слабоват, сил мало, а нам казалось он ленится. И уроки по 4 часа это ж треш. Эмоции, крики, довели ребенка до астмы. Я маме говорю, что же мы творим, посмотри как ему плохо! Ты не даешь ему ошибаться, не даешь самому думать! Учительнице не нужна его идеальная тетрадь. Ей нужно видеть, что думает и исправляет ошибки. И мы от него отстали. Стали поддерживать. И потихоньку он выправился, естественно не по всем предметам. Потом ходил на доп занятия в центр, где работали студенты, они отлично находили общий язык со школьникам. И он неплохо сдал огэ и ЕГЭ, русский (на 73 балла!) Профиль математика, информатика, физика, химия. Сам выбрал.
Дочь на каждой контрольной впадает в истерику. Как ей помочь?








