«Своим видом мы портим приятный фон». История мальчика с ДЦП, который всегда хотел быть спортсменом

Шамилю 10 лет — он играет в хоккей, учится в лицее, обожает смотреть матчи по телевизору и приезжает на тренировки к 6 утра. А ещё у Шамиля ДЦП. О его истории и истории его семьи, рассказала наш блогер Анна Склянухина.
«Мы не знаем, как жить иначе»
Шамиль родился раньше срока. У мальчика — ДЦП, а у его мамы — очень непростая жизнь — всё своё время она посвящает детям (у Шамиля есть младшая сестрёнка): «Я уже и не помню, как жила раньше. Где-то на подхвате были мои папа и мама, где-то — мама мужа. Я всё время отдаю детям. Да, устаю и возраст у меня уже не тот. Но я и не знаю, как жить иначе. Некоторые люди начинают жалеть меня или сына — для меня это странно. Это наш мир».
Шамилю сейчас 10. С ним рядом надо быть постоянно — даже в школе. Мальчик учится в лицее, где есть специальные классы (для детей с ограниченными возможностями здоровья, но сохранным интеллектом). Ученики осваивают полноценную школьную программу, просто их кабинеты расположены в адаптационном центре — здании по соседству с основной школой. На уроках родители не сидят, но помогают привести себя в порядок, выйти погулять и сходить в туалет.
Школой жизнь Шамиля не ограничивается: одно время мальчик ходил в тренажерный зал — самый обыкновенный, наравне со взрослыми мужчинами. Некоторые его подбадривали: подходили к маме, говорили, что, когда ленятся, смотрят на этого ребёнка — его пример мотивирует работать дальше. Были и те, кто спрашивал, зачем Ильсияр мучает ребенка. Но были и третьи — серые кардиналы, не высказывавшиеся в лицо, а молча делавшие все, чтобы дети с инвалидностью не посещали такие места: «Получается, своим видом мы портим приятный фон. И подобное было не раз. А сколько еще таких людей, как мы?».
Ограничения, накладываемые обществом на детей с инвалидностью не заканчивались в тренажерах залах. В некоторые коммерческие садики просили не брать «таких» детей, потому что «нормальные» видят их состояние, а это может быть неприятно.
Долгое время Ильсияр с мужем не получали инвалидность для сына — попросту не могли принять этот факт
Пока им не сказали, что такие действия не пойдут на пользу ребенку. Тогда наступил этап принятия. И они начали думать, как жить в этой ситуации, осознав, что социализация возможна на любом уровне. Главное — искать и не отчаиваться.
«Важно, чтобы мамы себя берегли. Если раньше все молитвы я начинала сыном, сейчас начинаю собой. Нельзя упрекать себя в том, что виновата: родила „не такого“ ребёнка», — говорит Ильсияр. По мнению женщины, никакой пользы слёзы и чувство вины не несут.
Спорт спасает
Раньше Шамиль занимался спортом только в рамках лечения ДЦП. Ему очень нравилась иппотерапия — лечебная верховая езда. Мальчику повезло с инструктором: тот мог вытворять настоящие цирковые трюки. Например, держаться на лошади на четвереньках. «Сначала я время от времени делала замечания сыну, но потом инструктор предложил мне попробовать самой. После этого замолчала — было страшно!», — говорит Ильсияр. Еще мама водила Шамиля на ЛФК, в бассейн. Но все это реабилитация. Настоящая спортивная секция — уникальное событие в жизни ребенка.
Шамиль не попадает в основную команду: мальчик видит только одним глазом, на котором зрение — минус 12, среагировать на шайбу ему трудно. Мальчик ходит на тренировки реабилитационной группы, но это, по словам мамы, смысл его жизни. Часто тренировка начинается в 6 утра, и к этому времени приезжают не только дети, но и тренеры — от этого родители, конечно, в восторге.
Часто в Казани проходят благотворительные акции. Уже традиционными стали матчи «Хоккей для всех». На лед вместе с детьми с инвалидностью выходят спортсмены хоккейного клуба «Ак Барс» и любители. Каждый игрок «ведет» одного ребенка с ограниченными возможностями здоровья, который держит клюшку.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







