«Я должна быть счастлива, а мне невыносимо». Психолог — о том, почему женщины страдают в декрете

Почему так тяжело быть мамой? Обычно ответы на этот вопрос сводятся к тому, что труд мам незаметен, а обязанностей у них побольше, чем у гендиректоров. Но блогер «Мела», психолог Александра Непершина взглянула на эту проблему с неожиданной стороны.
Современный декрет для многих женщин стал полем неожиданного психологического сражения. Снаружи — ожидание «самого счастливого периода», внутри — часто ощущение опустошенности, изоляции и растерянности.
И хотя искренние трудности материнства — недосып, потеря личного пространства, физическое и эмоциональное истощение — абсолютно реальны и женщина в этот период особенно уязвима, корень перманентного страдания в декрете часто лежит глубже. Это конфликт не столько с ребенком или бытом, сколько с самими ценностями, которые мы впитали, сами того не заметив.
Поколение лайков
Мы поколение, выросшее в культуре «иметь». Успех измеряется впечатлениями, достижениями, статусами, лайками. Наша идентичность собирается из того, что мы потребляем: путешествия, карьера, хобби, образы в соцсетях. Мы научились транслировать «бытие», но это «бытие» всегда требует внешнего подтверждения: одобрения, восхищения, видимого результата или даже увиденного кем-то. Мы еще толком не овладели навыком, но уже транслируем свой успех. А потом появляется ребенок.
Я ни в коем случае не говорю, что материнство — это легко. Оно требует титанической самоотдачи, и сам факт этой отдачи уже невероятно сложен. Женщина в декрете абсолютно точно нуждается в помощи, поддержке и понимании, это бесспорно.
Объективно уровень жизни вырос, но субъективно легче женщине не стало
Почему? Потому что мы разучились погружаться в процесс, лишенный оваций.
Мы хотим «потреблять» впечатления и достижения, а реальность предлагает нам нечто иное. Социальные сети лишь навязывают гротескные, искаженные представления: женщина, которая через две недели после родов выходит на работу в обтягивающем платье; инфлюенсер, транслирующий «сексуальность материнства» с идеальным макияжем.
Всё это складывается в нашем сознании в ядовитую кашу из ложных эталонов, превращая реальный, живой декрет в фон, на котором женщина чувствует себя потерянной.
А реальность материнства, особенно в первые годы, — это территория чистого «бытия». Где нет выходных, бонусов, аплодисментов. Где главный процесс — отдавание. Бесконечное, циклическое, часто неблагодарное в сиюминутном смысле.
Не «я приготовила ужин и получила комплимент», а «я тысячный раз мою эту ложку и завтра буду мыть ее снова».
Не «я освоила новый навык и выложила прогресс», а «я часами укачиваю, и единственный результат — тишина».
Это экономика, где валюта — неосязаемое внимание, терпение, присутствие.
И наш психический аппарат, настроенный на быстрые дофаминовые транзакции — лайк, ответ в чате и прочее, — вдруг оказывается в пустыне рутины. Он бунтует. Он кричит: «Это бессмысленно! Где моя награда? Где мое развитие?» И мы страдаем. Страдаем не только от усталости, но и от ощущения, что «теряем себя». Потому что «себя» мы знали только как того, кто «имеет» и «впечатляет».
Мы так хотели не повторить путь наших мам и бабушек, которые часто «пропадали» в семье, теряя себя, что бросились в другую крайность. Мы возвели личное удовольствие и самореализацию в абсолют. Но материнство по своей природе — это альтруизм. Это выход за границы собственного «я». И когда эти два мира сталкиваются, возникает когнитивный диссонанс:
«Я должна быть счастлива, а мне невыносимо. Значит, я плохая мать или материнство — это ловушка»
Но что, если проблема не в материнстве, а в нашей атрофированной способности к безусловному отдаванию без немедленной выгоды? В неумении находить ценность в самом процессе, а не в финальном «трофее»?
Тихая радость от того, что ребенок уснул, положив ладонь на твою щеку. Мгновение покоя в общем ритме рутины. Улыбка, которую не сфотографируешь, потому что руки заняты, но которая навсегда остается в твоей душе, — это и есть те самые, настоящие, не транслируемые лайки.
Их не поставить в резюме. Их нельзя конвертировать в социальный капитал. Их можно только прожить.
Декрет как лакмусовая бумажка поколения
Возможно, страдание современной матери в декрете — это не только крик о помощи в бытовом плане (хотя и это важно), но и экзистенциальный крик поколения, которое, обладая всем, разучилось быть счастливым в тишине, без внешнего шума одобрения. И в этом смысле декрет не тюрьма, а тихая, строгая школа. Школа, где учат самому сложному и самому важному — искусству быть. Не имея. Просто быть.
И здесь кроется парадокс. Те самые «золотые 3 года» декрета — это время, необходимое не только ребенку для базового чувства безопасности, но и самой матери. Это редкое в современном мире разрешение на то, чтобы замедлиться, погрузиться в симбиоз, позволить себе не «развиваться» рывками, а расти и меняться естественно и медленно, как растет ребенок.
При отсутствии внешних факторов, вынуждающих выйти на работу, это время может стать не потерянным, а обретенным. Сладким, трудным, глубоким слиянием, из которого можно не бежать, потому что оно и есть суть процесса. В этой близости, в этой ежедневной, рутинной любви отстраивается новая, более сложная и цельная версия «я» — не вопреки материнству, а благодаря этой уникальной степени вовлеченности.
Декрет становится лакмусовой бумажкой для нашей эпохи. Он обнажает наш внутренний разрыв между желанием иметь (время, свободу, признание) и необходимостью быть (здесь и сейчас, для другого, в тишине и повторении). Это болезненная, но уникальная возможность пересобрать себя не из достижений, а из глубинных, почти забытых состояний: терпения, принятия, способности отдавать просто потому, что любишь.
Иллюстрация: © Sialkoti putt786, Roman Samborskyi / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям












