Детей нужно приучать к компьютерным играм. «Эй, грамотеи, у вас тут опечатка — не „приучать“, а „отучать“!» — напишут в комментариях те, кто осилил только первую строчку. Но ошибки нет. Инна Прибора провела опыты на детях (всё хорошо!) и рассказывает, как помочь ребёнку играть в компьютер с наибольшим образовательным эффектом.

Мы как родители выбираем довольно много вещей для своего ребёнка: подыскиваем ему лучшую школу, шерстим интернет в поисках блестящих книжных новинок, заказываем подозрительные наборы юного химика (в коробке за 1000 рублей крахмал, сода и пластиковый стаканчик). В общем, мы примерно представляем, что будет полезно. Но когда дело доходит до игр, мало какие родители решаются влезать. В одном случае это будет: «На ребёнок, качай отсюда!», в другом боязливое: «Какой компьютер? Ты ещё уроки не сделал!». И это понятно: страхи есть. Вот, например, эксперты ВОЗ собираются признать зависимость от компьютерных игр официальным психическим расстройством. Тут запаникуешь: сегодня ты позволил посидеть полчаса за игрой, а завтра у младшего — что-то психическое.

Ещё тревога может быть связана с нашей собственной некомпетентностью. Многие родители росли, время от времени постреливая на допотопных консолях в «Танчики» или таская по подвалам неуклюжего пиксельного «Принца Персии». Что они могут рассказать о жизни человеку, который сидит за монитором в 2018 году?

И всё-таки нельзя сдаваться! Раз уж мы добровольно играли с детьми в «Дочки-матери» и читали им стишок, написанный воспитательницей к Рождеству, немного помочь с игрушками — святое и очень даже приятное дело. Ни в какое сравнение не идёт с теми стихами.

Кроме того, ваше участие поможет найти общую тему с ребёнком и добавит вам очков. Мама, которая делает в «Контр Страйк» твоих товарищей, — мама, которой можно гордиться.

Игры учат системному мышлению. А ещё принимать решения в условиях неопределённости

Может, найти более полезное развлечение, чем сидеть и бить косматых троллей по затылку? Дело в том, что игры перестали быть одним только развлечением. Конечно, если мы не говорим про пасьянс «Косынка», столь уважаемый работниками склада. В экран с играми имеет смысл сунуть нос, чтобы понять, что сегодня происходит с технологиями, в какие миры хочет попасть человечество, какие проблемы решает. Для этой цели западные исследователи настоятельно советуют геймиться чиновникам. С детьми, как с чиновниками, — приходится объяснять очевидные вещи: чтобы машина завелась, нужен двигатель, а чтобы победить в войне, надо овладеть технологиями.

У детей ещё не поздно сформировать логические связи и системное мышление. Во многих хороших играх построения «если… то…» работают наглядно, и тут есть возможность сразу попробовать себя в роли строителя марсианской базы, великого стратега-полководца или скромного бога, который ведает доставкой пиццы. Недавнее исследование, которое провели немецкие нейрофизиологи из Института когнитивной неврологии при Рурском университете в Бохуме, показало, что у геймеров лучше развиты области мозга, отвечающие за обучение. Кроме того, ребята, которые тратили на игры больше 15 часов в неделю, лучше справились с тестом, чем их конкуренты, игравшие от случая к случаю. В тесте нужно было оценить вероятность события на основе неполных данных. Действовать в условиях неопределённости и быстро классифицировать факты — это нужные вещи, которым не научат даже на уроках ОБЖ.

Помните: не все игры одинаково подходят всем детям

Я не смогла избежать искушения посадить ребёнка в гигантскую песочницу Minecraft («Майнкрафт») — кубический мир, в котором открываются беспредельные возможности для творчества. Но именно для моего восьмилетнего ребёнка неограниченный креатив — не ценность. Оставив парня наедине с «Майнкрафтом», я предоставила ему возможность построить новый мир. Наверное, через несколько игровых часов (растянутых на три дня) я рассчитывала увидеть архитектурную эклектику модерна или хотя бы парочку прикольных небоскрёбов. Но нет. Персонаж моего сына носился с молотком, уничтожая мобов — пауков и зачем-то коров. Ещё ему нравилось зарываться в песок, пытаясь по жюль-верновски добраться до центра земли.

В общем, мне понятна досада родителей, которым всё время рассказывают про прекрасные образовательные возможности «Майнкрафта», а сами они провели только одну образовательную беседу: почему нехорошо просто так бегать и бить всех молотком. Здесь, как и везде: учебные возможности нужно поддерживать. Самому, например, сидеть за соседним экраном, увлечённо создавать амбар для пауков со скошенной крышей и непринуждённо рассуждать, как рассчитать внутренний объём постройки.

Мне знакомы дети, которым нравится ситуация «чистый лист и карандаши». И они не рисуют при этом домик с одним окошком. Мой ребёнок не из их числа. Ему больше подходят другие игры: аркады, ролевые игры и стратегии.

Игры должны быть по возрасту и уровню развития ребёнка

В игровых рейтингах часто фигурируют шутеры с персонажами, чьими изображениями не принято оформлять детскую комнату. Жуткие зомби и ребята, которых задело ядерным взрывом, бродящие по тёмным подвалам, — вряд ли станут лучшими друзьями малыша. И даже если вам кажется, что «Ведьмак» — это дверь в сказочную историю, всё же перед установкой стоит почитать про игру и посмотреть на мобов. Иначе для ребёнка игра может оказаться дверью в ночной кошмар. Впрочем, некоторые специально дают детям что-то хорроршенькое — то есть в жанре хоррор.

Десятилетний мальчик, фанат Five Nights at Freddy’s («Пять ночей у Фредди»), сидит рядом со мной на диване, лепит какую-то зверюшку:

— Знаешь, кто это? Это Фредди.

— Чем он знаменит?

— Он аниматроник. Он откусил одному мальчику кусок мозга.

Я читаю почту и потому отвечаю невпопад:

— Я бы не стала заводить такого дома…

— Ты что? Как его можно заводить! Он ходит ночью, и если найдёт тебя, то засунет в железный костюм. И ты умрёшь!

— Железный человек как-то жил в костюме — и ничего.

— Ты не понимаешь: в этом костюме внутри торчат железяки и пружины. Он засунет тебя туда, и ты будешь медленно истекать кровью.

Я отвлекаюсь от почты:

— А где живёт этот Фредди?

— В игре. На, глянь, я тут дежурю в пиццерии…

«Пять ночей у Фредди» — одна из самых популярных игр в жанре ужаса. Она специально сделана для того, чтобы игрок захлёбывался адреналином и радовался холодной испарине на лбу. Вы остаётесь ночным охранником в пиццерии, здесь нужно провести пять ночей. Но здесь не годятся рецепты из гоголевского «Вия» — молитвы и крестные знамения. Всё, что может игрок, — вовремя захлопывать двери и переключать камеры.

Аниматроники могли бы занять место в детском фольклоре рядом с чёрным гробом на колесиках, красной рукой и прочими конечностями, но они ужаснее. И ужаснее именно потому, что хорошо сделаны. Графика такая, что взрослый человек будет дёргать глазом. К тому же есть разница: рассказали вам про условного Фредди на колесиках товарищи с подсвеченным лицом фонариком — и остаться с детально прорисованным Фредди наедине.

В первом случае детское воображение само нарисует приемлемые для себя картинки. Во втором — человек может оказаться не готов к происходящему. (Здесь внезапно выскакивает «скример» — лицо персонажа с громким криком).

Надеюсь, те немецкие учёные, говоря о том, что игры учат действовать быстро, не имели в виду игрушки вроде этой.

Как всё-таки выбрать интересную и полезную игру для ребёнка

Мне удалось вывести правило, которое поможет любому человеку ориентироваться в океане игр: образовательный эффект игры тем ниже, чем чаще вам предлагают выбрать кофточку и бантик для героя.

Например, в тетрисе нет выбора фасона шляпы, и эффект — ого-го! Мозг людей, которые по полчаса в день хотя бы три месяца укладывают шпалы в тетрисе, изменяется в областях, связанных с движением, критическим мышлением, рассуждением и обработкой информации. Об игре The Sims такого не скажешь. Зато люди, которые в неё играют, знают, как выбирать кресла под цвет обоев и могут сводить своего персонажа на свидание.

Выбирайте игру не по сложности, а по тому, можете ли вы о ней поговорить.

Всё-таки с родителем должно быть интереснее, чем с компьютером. Хотя бы пока ребёнок не прошёл девятый левел

Я предложила сыну Civilization («Цивилизацию») Сида Мейера, и не пожалела. Час ребёнок строит Монгольскую империю, а час слушает, как его папа вспоминает первую версию этой игры и даёт советы, как поскорее отправить монголов в космос. Пошаговая стратегия заставляет его планировать ходы, дерево технологий даёт представление о том, как науки связаны между собой, а гончарное дело, в конце концов, откроет оптическое волокно. Кроме того, есть политический эффект: некоторые государственные режимы стимулируют расцвет культуры и науки, при других — общество милитаризируется. Не знаю, при каких условиях я завела бы этот разговор с восьмилеткой — вряд ли мы поболтали бы об этом в метро.

А ведь это именно то, чего хотят родители от образования: увлечённости ребёнка, формирования системного мышления, логики и посильных задач.

Хотя да — ему по-прежнему страшно нравится бегать по континенту, нападая на деревни варваров с копьями.