1 или 2 сентября на торжественную линейку идут не только ученики, учителя, первоклассники, взволнованные родители и гордые бабушки, но и сын нашего главного редактора Нади Папудогло. Мы попросили её рассказать, что она чувствует и чего ждёт от школы в этот первый учебный год.

Сегодня я, как и сотни других родителей, отвожу ребёнка в школу. В первый класс. Накануне я бегала по магазинам и покупала какие-то мелочи, которых не оказалось дома, форму для физкультуры и тому подобную ерунду. Глупо было оставлять это на последний день, но до этого ребёнок не был в городе, а я была на «Городе образования».

Вчера в последнем броске я купила ручки и сменку, нигде не было обуви 33-го размера, но как-то мы справились. Потом вместе делали презентационный лист «Обо мне». Нужно было сдать его в рукописной версии, но я решила, что усилий на презентацию затрачено ничуть не меньше, поэтому делали всё на моём ноутбуке. Пока точили карандаши, я получила сообщение в чат о празднике в школе: «30 минут радости и веселья завершат праздник».

Блин, как же я мечтаю, чтобы школа наконец-то заговорила со всеми нами нормальным языком

В субботу у меня была отличная дискуссия с директорами. Мы обсуждали самостоятельность, домашние задания, выбор учебных заведений, ответственность школы и родителей, воспитание. У меня были замечательные собеседники. После этой трехчасовой дискуссии я вышла с прекрасным настроением, думая, как же хорошо, что есть такие директора.

Пока я ехала домой, настроение сменило знак на противоположный. Я подумала, что осталось совсем немного и начнутся новости о санкциях за цветные волосы, истории о школах, где на головы детям осыпается штукатурка, рассказы о буллинге, учительском, родительском, детском. А одновременно с этим я буду решать бесконечное множество каких-то собственных мелких вопросов, сдавать деньги на нужды класса (конечно, добровольно, там же, например, подарки на день рождения) и так далее. Делать домашку, в конце концов.

Самой важной из той самой дискуссии для меня была первая секция. Заявлена она была как «Кто отвечает за воспитание детей, школа или родители», а превратилась в итоге в разговор о нас самих и обществе, в котором мы живём. В разговор об уважении, на котором должна строиться вот эта триада — дети, педагоги, родители.

Можно сколько угодно развивать компетенции и навыки, можно написать ещё миллион текстов о том, как стать успешным в XXI веке, можно говорить про метапредметность, но ничего не изменится до тех пор, пока мы не научимся не пытаться сломить друг друга. Пока не будет во всём этом одной-единственной важной вещи — в школу идёт не абстрактный ребёнок и уж тем более не потенциально оцененный ученик, а человек. Он идёт не только за освоением предметов, но и попадает в новый для себя мир, который предложит ему определённую модель жизни. Помимо расписания, внеурочки, допов.

В этой модели страстно хочется того, чтобы детей не ломали и не подстраивали под определённую гребёнку. Чтобы мы наконец отошли от парадигмы вот тут у нас «талантливые», а тут — серая толпа «рядовых», на которых и внимания-то обращать не стоит.

Чтобы педагоги и родители видели и слышали детей, а не учеников с потребностями и результатами, уважая их свободу

Свободу высказаться. Свободу выбрать домашнюю работу. Свободу сделать «творческий проект» не так, как захотел и велел педагог, а как ты его видишь. Это ведь творческий проект. И чтобы никого больше не пугали и не стращали. Двойками, родителями, принудиловкой, домашкой, переводами, дворниками. Вот тогда можно будет поговорить о навыках XXI века. Потому что без уважения к человеку в ребёнке, без принятия личности ребёнка, без попытки увидеть в нём что-то больше, чем ученика 5 «И», ничего и никогда не получится, даже если составить миллион индивидуальных траекторий.