Учителея начальных классов московской школы № 2065 Наталья Суворова и Наталья Воробьева делятся лайфхаками, которые помогают детям от 4 до 10 лет анализировать и запоминать прочитанные тексты. И, конечно, веселиться в процессе, ведь маленькому ребенку должно быть весело учиться.

«Осмысленное чтение» появилось во многих школах совсем недавно. От обычного оно отличается тем, что ученики (обычно это 1–4-й класс, но можно пробовать и с детьми помладше и постарше) учатся работать с текстом, а не просто читать его.

Обычно дети на уроках чтения читают художественные, научно-популярные тексты или статьи из периодики, а потом пересказывают. Такой подход пополняет словарный запас и тренирует память, но 8–9-летнему школьнику, даже если он умеет читать и писать, достаточно непросто бывает составить план текста.

Ребенку сложно «объять необъятное» — разобраться с основной мыслью и темой текста, лежащего перед ним. От осознания глобальности задачи внимание только рассеивается и сосредоточиться бывает сложно.

Поэтому лучше начать с конкретики. Для этого разделить текст на кубики-абзацы и последовательно определить, что хотел сказать автор в каждом из них. То есть у каждого абзаца в тексте есть своя микротема, из которых и складывается общее повествование. Это для ребенка уже более понятно и не так страшно. А дальше на помощь приходят простые, но эффективные приемы.

1. Карточки с микротемами

Дети выделяют абзацы и обсуждают микротему каждого из них. Ученикам раздают карточки, в верхней части которых кратко записана микротема — это может быть слово, словосочетание или вопрос. В нижнюю же ребята сами вписывают уточняющую информацию — пояснение или ответ на вопрос.

Во время заполнения карточки появляется общее представление о написанном, и, глядя на них, даже второклассники легко могут сделать пересказ даже сложного текста.

2. «Паутинка»

Рисуем паутинку на листе бумаги и в центре записываем название темы. Дальше, как и в случае с карточками, необходимо выделить микротемы и «сплести» из них второй «круг», а в третий круг добавить ключевые слова к микротемам. Можно сказать, что заполненная паутинка это и есть план текста, только в понятной и забавной для детей графической форме.

Педагоги школы № 2065 видят, что осмысленное чтение по методу «паутинки» дает плоды уже через год и дети, которые читали с трудом, могут сами, без помощи учителя, создавать свои «сети», легко определять микротемы, находить ключевые слова и делать пересказ, используя слова-связки.

Ученики, которым было сложно выступать перед классом, перестают бояться, отвечают уверенно и многословно, что важно в преддверии средней школы. Ведь там предметов — а значит, и текстов, — которые нужно будет вдумчиво читать, анализировать и пересказывать, станет куда больше.

3. «Рыба»

Этот вариант — разновидность «паутинки». Основную тему записываем в «голове» рыбы, а на боковых косточках — микротемы. На хвосте можно делать какие-то пометки или рисунки.

Таким образом, графические варианты осмысленного чтения можно придумывать до бесконечности, так детям на уроке работать будет только интереснее. Использовать эти методы можно не только на чтении, но и на других предметах, где нужно читать длинные параграфы или условия задачи.

Иллюстрация на обложке: Rizal frid / Shutterstock / Fotodom