Контрольные работы доставляют немало хлопот не только ученикам, но и учителям. Их сначала нужно составить, продумать задания, а потом ещё проверить. Только вот где взять время на проверку и как правильно оценивать работы, если это не тесты? О том, с чем сталкивается преподаватель на контрольных и после них, — рассказывает учитель истории и обществознания и автор телеграм-канала «Здравствуйте, Кирилл Александрович» Кирилл Загустин.

Последние две недели перед каникулами — разгар проверочных и контрольных работ. Пишут всё и по всем предметам. Когда выставляю оценки, на развороте дневника уже присутствуют одна или две с пометками «кр» или «ср» («контрольная работа», «самостоятельная работа» — Прим. ред.).

Отдельное удовольствие все эти работы проверять. Уроки и классы стоят у меня в расписании по порядку: параллель пятиклассников с историей и шестые классы с обществознанием, например. Единственные, кого «располовинили», это восьмые. Но и те идут парами: два класса в один день, два в другой.

Получается, что иногда дни превращаются в «халявные». Шесть-семь уроков проверочных подряд. Диктуешь вопросы, следишь, чтобы никто не списывал. Об этом чуть ниже, потому что главный бонус ждёт не в школе, а дома. И это — проверка работ.

Может быть, я неправильно живу, но все проверочные работы придумываю самостоятельно. Первый месяц для подготовки к урокам я пользовался так называемыми поурочными планами. Это как ГДЗ (все ещё помнят расшифровку?), только для учителя (Готовые домашние задания — Прим. ред.). Там расписан план урока, даны основные понятия и устные сообщения для учеников, вплоть до прямой речи. В довесок — заранее готовые контрольные. Но моя тонкая и творческая натура не может смириться с тем, что кто-то выполнил всю работу за меня. С тестами и «ЕГЭ-образованием» в гуманитарной сфере я борюсь как могу. Почти все вопросы у меня открытые — надо ответить так, чтобы донести смысл, а не «букву». Ключевые слова и подсказки отсутствуют.

В итоге проверочные я готовлю так, как считаю нужным сам, и пользуюсь следующими принципами. В первую очередь ученики должны запомнить то, что будет полезно в жизни. Например: где находится Греция? Глупо лететь отдыхать неизвестно куда. Или знать про ИГ (террористическая группировка, запрещена в России), но не подозревать, где они действуют и из-за чего весь сыр-бор. Из курса обществознания для 8 классов: какие налоги и зачем взимает государство, чем отличаются ИП от ООО. Иногда времени для придумывания вопросов уходит много — с некоторыми темами не разгуляешься.

Второй тип вопросов рассчитан на развитие эрудиции. Иногда я оставляю за бортом целые темы, которые довольно сложно понять в юном возрасте. Мы посвятили целый урок греческим колониям на берегах Чёрного и Средиземного морей, но вопрос на контрольной я задал только один: почему греки вообще основывали свои колонии? Зато Олимпийским играм стоит уделить пристальное внимание. Благодаря этому каждые два года можно удивлять своими познаниями об истоках современных соревнований.

И о самом весёлом. Беру я в конце дня шесть-семь стопок листов и иду домой. Хорошо, что не тетрадей. Сажусь проверять. Больше трёх классов за присест проверить ни разу не получалось. Недавно решил посчитать, сколько времени на это уходит. На каждую работу я трачу около двух минут. Надо и почерк разобрать, и в ответы вникнуть.

Поставить оценку бывает сложно: на некоторые вопросы ученик ответил гениально, но количество ошибок в других позволяет получить не больше тройки.

Вот и думаешь: поступить «как положено» или «как считаешь правильным». И да, я встаю на сторону «как чувствую»

Там, где можно поставить четвёрку с минусом, я ставлю. Там, где пятёрка вот уже в одном шаге, — могу пойти навстречу и дать её авансом. Бывает и наоборот: девочке А. из 5 класса я поставил не пять с минусом, а четыре с плюсом. И ошибки были, и связь с реальностью терять не надо: ученик имеет право ошибаться. Во второй четверти она однажды получила двойку — контрольная у неё «не зашла». Зато третья четверть окончена с уверенной пятёркой и большие шансы на «отлично» за год.

В классе 20-25 человек. То есть в среднем на проверку работ одного класса уходит чуть меньше часа. Как-то в одном из постов на своем телеграм-канале я написал про «небольшую» бумажную работу в школе. Так вот:

С учётом количества классов на неделе мне надо откуда-то взять 10-13 часов для проверки работ всех моих учеников.