Иногда воспитание детей похоже на соревнование: «Мой ребёнок заговорил в год и два месяца!» — «А мой в год!». Стивен Камарата, профессор психиатрии из Университета Вандербильта, в своей книге «Воспитание без шаблонов: Научитесь слышать своего ребёнка» опровергает связь между ранним развитием и умом. Опираясь на последние открытия нейробиологов, Камарата доказывает: простые и бесполезные занятия с ребёнком — самые полезные для его мозга. Это и называется интуитивным воспитанием.

Ранее развитие и гениальность

Родители склонны переживать, если ребёнок не научился ходить, говорить или читать к определённому критическому возрасту — и это якобы признак отсталости. Однако границы нормы гораздо шире, чем кажется. Отставание — это диагноз, который может поставить только грамотный врач. Иногда задержка развития речи даже свидетельствует о неординарных способностях.

«Многие гении не говорили до двух лет или даже дольше, начиная с того же Альберта Эйнштейна, который не говорил по крайней мере до трех лет, — пишет Камарата. — Среди других высокоинтеллектуальных и одарённых личностей, поздно начавших говорить, можно назвать лауреата Нобелевской премии по экономике Гэри Бекмана, знаменитого математика Джулию Робинсон и физика Эдварда Теллера».

Есть и обратный пример. Вундеркинд Уильям Сайдис. Он родился в Нью-Йорке в 1898 году. В два с половиной года Сайдис читал газеты, в 11 лет поступил в Гарвард, а в 12 — уже читал лекции по высшей математике. Но великим учёным он так и не стал, всю жизнь бегал от репортёров и полиции и умер в безвестности в 46 лет. Так что между ранним развитием и интеллектом во взрослом возрасте связи нет. И уж тем более её нет между ранним развитием и счастливой жизнью.

Мифы о критическом периоде в развитии ребёнка

Всем известно, что мозг ребёнка развивается только до определённого возраста. Нужно успеть до трёх (пяти, десяти) лет впихнуть в детей как можно больше навыков пока не поздно. Это полная ерунда. За десятилетия повального увлечения ранним развитием количество гениев на Земле не увеличилось. Выдающиеся люди, такие как Стив Джобс и Билл Гейтс, не раз критиковали образование, заставляющее заучивать всё больше фактов и решать всё больше однообразных задач.

Далеко не у каждого навыка есть критический срок появления. Развивать слух и зрение нужно действительно с первых дней жизни ребёнка, а вот решать математические задачи можно научиться и во взрослом возрасте.

Попытки искусственно ускорить развитие ребёнка ведут к нарушению естественного развития

Ещё 40 лет назад профессор педагогики Луи Нельсон доказала, что попытки ускорить развитие приводят к краткосрочным преимуществам, не сохраняющимся надолго. А дети, которых раньше времени пытались чему-нибудь научить, быстро теряют интерес к учёбе.

Как пишет Стивен Камарат, развитие ребёнка устроено идеально последовательно. «Воспитывая детей, мы должны стремиться, чтобы их мозг стал взрослым к окончанию школы, примерно в 17 лет. Но обучение будет успешно продолжаться и дальше. Нет абсолютно никаких причин для паники, если развитие ребёнка не завершится к трём годам. Наука нейробиология подтверждает: у мозга будут все возможности для развития в следующие десять и более лет».

Интуитивное воспитание и развивающие программы

Сегодня сотни производителей выпускают обучающие программы, видео, игрушки для ускорения развития мозга. Якобы их действие основано на открытиях нейробиологов, а эффективность доказана экспериментально. Камарата описывает, как производители не раз признавали в суде, что всё это не более чем рекламные уловки.

В 2010 году Ассоциация психологических наук (Association for Psychological Science) провела исследование, в котором обучение с помощью DVD сравнивали с естественным обучением. Результаты были опубликованы в статье «Действительно ли дети учатся с развивающими программами?» (Do Babies Learn From Baby Media?). Выяснилось, что «дети, которые в течение месяца смотрели DVD, выучили столько же новых слов, сколько дети из контрольной группы». Лучшие результаты в обучении были достигнуты без всяких развивающих видео: когда родители учили детей новым словам во время повседневной деятельности.

Любая игра, разговор или чтение с ребёнком развивают способности гораздо лучше, чем умные программы

Даже улыбка матери и объятия правильно настраивают мозг. Например, когда мать держит грудного ребёнка на руках и ласково разговаривает с ним, её слова, которые малыш пока даже не понимает, закладывают восприятие речи. Одновременно мозг ребёнка настраивается на специфические интонации родного языка.

Другой пример: отец строит пирамиду, ребёнок её разрушает. Выглядит скучно и бессмысленно, однако эта простая игра закладывает основы эмоциональных связей между отцом и ребёнком. К тому же, когда отец изображает испуг и хватается за голову, ребёнок учится понимать юмор.

В этом и есть суть интуитивного воспитания: прислушиваться к своему внутреннему голосу, тратить на ребёнка больше времени, чем денег, и больше нежных чувств, чем наставлений.