Недалеко от китайской границы, в Амурской области, есть город Белогорск. В одной из местных школ уже 23 года преподает информатику Наталья Пименова — она участвует (и побеждает) в профессиональных конкурсах, ведет блог о жизни учителя и выгоняет из класса не детей, а плохое настроение. Мы поговорили с Натальей о проблемах современной школы и помечтали о том, какой она могла бы быть в идеальном мире.

Мы, люди со стажем, уже не нужны

В детстве, как и все, я играла в школу и особенно любила ставить оценки. А осознанно произнесла фразу «Хочу быть учителем» еще в началке, когда учительница спрашивала нас, кем бы мы хотели стать. Потом я отложила эти мысли и долго не думала про будущую профессию, пока не выпустилась. Пришло время выбора, куда поступать, тут и всплыло — педагогический! Я получила специальность учителя математики и физики, а вот преподавать информатику стала случайно.

Когда я пришла устраиваться в школу, вакансий для моей специализации не было, но пустовало место учителя информатики. После моего утвердительного ответа на вопрос «С компьютером знакомы?» меня приняли, и это был какой-то счастливый случай. Как оказалось, преподавание информатики стало именно тем, что мне подходит. Я ведь сама интересовалась техникой и софтом [программным обеспечением] и начала увлекать этим ребят. На самом деле я — интроверт, и общение совсем не мой конек.

Я переживала, что это качество помешает мне в работе учителем, но напрасно. Дети и коллеги были настолько дружелюбные и классные, что мне удалось легко влиться в коллектив, а за 23 года работы в школе я «натренировала» способность общаться. По совместительству я стала и системным администратором школы — отвечала за работоспособность компьютеров, налаживала работу локальной сети, консультировала по любым компьютерным и программным вопросам коллег — и это тоже случайно получилось, поскольку мы с первыми учениками просто ремонтировали компьютеры в школе и устанавливали софт, и наши старания заметили.

Я категорически не согласна с мнением о том, что работа учителя — труд неблагодарный

Я верю в то, что сколько вложишь в учеников, то и получишь в ответ. У нас с учениками полное взаимопонимание, мы нашли общий язык. Конечно, были случаи, когда даже спасибо за подготовку к экзаменам и за результаты не говорили, но происходило такое редко. Думаю, это больше говорит о воспитании ребят.

Неблагодарный труд — скорее, об отношении общества и государства к профессии учителя, хотя и в этом плане есть изменения к лучшему. Например, зарплата, хоть немного, но повышается, классным руководителям наконец-то ввели доплату за их работу, появилась программа «Цифровой образовательной среды», в рамках которой школы начали оснащать современным оборудованием. К тому же проводится множество профессиональных конкурсов, которые освещаются в прессе: на лучших учителей, учителя года и так далее.

На одном из таких конкурсов я даже отмечала свой день рождения. Праздновала я на открытом уроке, который проводила в рамках регионального этапа «Учителя года Амурской области — 2018» в Благовещенске. Тогда мне даже министр образования области пожала руку и вручила мини-подарок! Я стала призером, заняла третье место и дальше, на российском этапе, уже не участвовала. Отмечу, кстати, что в свои 42 года я оказалась самой пожилой участницей — сейчас в этом конкурсе приветствуется только молодежь. Это и понятно, их так мотивируют. Мы, люди со стажем, уже не нужны.

Учителями сейчас командуют все кому не лень

Реальная проблема для школ сейчас — молодые кадры к нам не идут. А если и приходят, то, посмотрев на все происходящее и оценив ситуацию, уходят. Да и зарплата у молодого специалиста без стажа и категории невысокая — приходится набирать полторы-две нагрузки, чтобы заработать не только на еду. Единицы остаются. Даже совет дать не могу молодежи, которая пробует работать в школе — я им просто сочувствую. Но допускаю, что в разных школах ситуация может быть разная.

Не могу вспомнить серьезных трудностей, с которыми я столкнулась, когда только пришла работать учителем. Я начала работать в школе в 1998 году, и никаких сложностей мне не встретилось, кроме, конечно, отсутствия вакансий по моей специализации, но ведь информатика меня выручила! Для работы с документами стоило только написать календарно-тематическое планирование и понимать, какая тема стоит на определенную дату и в каком порядке они идут. И все, не вспомню никаких минусов.

Но если бы мне сейчас предстоял выбор, идти работать в школу или нет, я бы, честно, не пошла

Меня убивает, что учителями командуют, кроме непосредственного руководства, все, кому не лень: медицина, полиция, соцзащита, ГИБДД… Всех не перечислишь.

Мы обязаны обеспечить массовое проведение всевозможных мероприятий, которые вообще не касаются образовательного процесса. Должны с детьми участвовать в тысячах конкурсах с обязательными отчетами, регистрироваться на тысячах сайтах и проходить с детьми и даже с их родителями какие-то опросы, а потом, естественно, снова писать отчеты о количестве принявших участие. И еще ведь нужно как-то всех привлечь к этому процессу заполнения анкет, а объяснить, зачем это все, мы не можем, потому что сами не понимаем.

Отдельной строкой идут жалобы родителей чуть ли не на всё подряд — на меня жалоб вроде не поступало, но на коллег писали: повысила голос на ребенка, дала много домашки, много требует от учеников на уроках, не отвечает вечером на звонки.

Когда учителя начинают роптать на свою нелегкую долю — дистанционка, отчетность, бумаги (общая мечта учителей — освободите нас от документов и дайте поработать с детьми!), ВПР, проведение метапредметов о смысле жизни и её ценностях — им в ответ на этот плач многие говорят: «Вы знали, куда шли». Отвечу: нет, мы не знали. Мы шли работать в совершенно другую школу.

Современная действительность заставляет нас меняться, и это нормально. Но не все выдерживают и уходят, поэтому сейчас для меня самое трудное — не выгореть. В этом мне помогают искренняя любовь к своей работе, тренировки в спортзале, телефон на беззвучном режиме, творчество, ведение своего блога — оказалось, что я, математик по сути, люблю писать. Работа в школе открывает множество путей к творчеству и самореализации, причем реализоваться можно как самому, так и через своих учеников.

Учительница прикольная

Не могу сказать, что я прямо жизнерадостный человек, но на уроках, когда я общаюсь с учениками, меня редко посещает плохое настроение. Я верю в силу юмора, который разряжает любую обстановку, а ребята у меня практически все такие юморные, прикольные. На уроках забываешь обо всем, что за стенами кабинета. А чтобы увлечь детей своим предметом и вдохновить их учиться, нужно верить в ребят и интересоваться ими, приводить на уроках примеры из жизни, давать посильные задания, постепенно их усложняя, а не сразу нагружать детей чем-то сложным и непонятным.

Настоящая проблема — заинтересовать предметом детей, по которому им не нужно сдавать экзамен

Родителям — заказчикам — сейчас важно, чтобы их дети хорошо сдали ЕГЭ, а все остальное будто бы и не стоит внимания. А как же развитие в какой-то области, поиск себя, эксперименты в чем-то новом? Меня в таких случаях выручает проектная деятельность — это безграничное поле для самореализации. Как раз при работе с проектами я узнаю многих учеников совершенно с другой стороны и вижу, что даже если информатика целиком ребенку не дается, то в какой-то области он точно ас, и это здорово.

Кстати, такой творческий подход помогает справиться с еще одним моментом: я часто вижу на олимпиадах по информатике, что девочек там участвует в разы меньше, чем мальчиков, да и на ЕГЭ по предмету у меня обычно 1-2 девочки… Я задумалась, неужели тут во мне как учителе, проблема, и поняла, что девочкам все же интересна информатика и они в ней преуспевают — они увлекаются компьютерным дизайном, например, но в олимпиадах и ЕГЭ такой темы просто нет. Поэтому и спасает проектная деятельность, участвуя в творческих конкурсах, все себя реализуют.

У меня есть одна особенная параллель, с которой связано много воспоминаний. Я взяла их в девятом классе, и ребята помогали мне готовиться к областному конкурсу «Учитель года», организовывали со мной открытые школьные мероприятия, с ними у меня за всю практику был самый веселый урок, из этой же параллели вышел мой второй стобалльник ЕГЭ. Не знаю почему, но они как-то сразу меня приняли, и в результате больше половины выпускников решили сдавать ОГЭ по информатике. На вопрос «Почему?» ответом было: «Учительница прикольная». На каждой консультации перед ОГЭ мы буквально устраивали веселые старты: кто быстрее выйдет к доске и решит задание. Более того, на подготовку к экзамену приходили даже те, кто не собирался сдавать информатику, так как на ней, оказывается, было очень весело.

Конечно, я переживала, каким же будет результат. И зря, в итоге мы показали 81% качества сдачи ОГЭ

Но самым неожиданным и интересным для меня стала инициатива одного из этих учеников, который, уже будучи десятиклассником, захотел и стал проводить консультации по подготовке к экзаменам для тех ребят, которым только предстояло проходить через испытание ОГЭ. Естественно, занятия проходили под моим руководством. Отмечу, что ребята сдали экзамен на хорошие баллы и были просто в восторге от такого метода подготовки, это же так необычно и интересно.

Не дышать, не моргать, не выходить из аудитории

Я преподаю в городе Белогорск — он находится в ста километрах от областного центра Благовещенска, который граничит с Китаем через реку Амур, до пандемии мы были частыми посетителями этой страны. Были годы, когда многие выпускники уезжали учиться в Китай, в Университет Циндао. Кто-то остался жить и работать в Китае, кто-то вернулся в Россию. В нашем городе нет высших учебных заведений, традиционно выпускники выбирают для поступления вузы Благовещенска, Хабаровска, Владивостока, Санкт-Петербурга, Москвы, из-за ковида сейчас никто не поступает в Китай — границы закрыты, но, благодаря успешной сдаче ЕГЭ и своим возможностям, каждый может поступить туда, куда был настроен.

Иногда случается так, что в 10 класс приходят ученики, совершенно не понимая, зачем им высшее образование. Вернее, приводят их родители, а детей, как правило, никто не спрашивает. Аргументы у родителей такие: ребенок еще маленький, пусть подрастет, как же он у меня без высшего, а куда я его дену и так далее. На любые объяснения учителей — что такая позиция в корне не верна, что есть возможность поступить в вуз потом, после колледжа — ответ один: «Будем жаловаться, если не возьмете». Еще ни один ученик после такого захода в 10-й класс не загорелся желанием учиться. Кто-то уходит в середине 10 или 11 класса, кто-то еле-еле оканчивает 11 класс, да и ЕГЭ заваливает.

Думаю, ребенок, а не родитель, должен хотеть продолжать обучение в 10-11 классах

Несколько лет я была экспертом ЕГЭ по информатике — сейчас я с этим распрощалась, так как экзамен перевели в компьютерную форму — и не могу сказать, что с экзаменом за годы моей работы возникали какие-либо непреодолимые трудности, — а может быть, я о плохом забываю. Меня в системе ЕГЭ все устраивает, кроме процедуры проведения. Слишком все усугубляют: для детей — невроз с камерами, глушилками, металлоискателями, отклеиванием этикеток с бутылок с водой (а то вдруг шпаргалка), линейка за 45 минут до начала экзамена.

Для организаторов — не дышать, не моргать, не выходить из аудитории, чтобы попить воды, перекусить или в туалет, а если ты ошибся в форме при заполнении документов или хоть что-то пошло не так, жди страшной кары и штрафов. Но если к этому относиться философски, то ЕГЭ — крутая возможность для выпускника поступить именно туда, куда он хочет. Нужно только хорошо сдать экзамен, а это под силу каждому — все зависит от настроя ребят, поэтому в экзаменационный период главное не нервировать учеников, верить в них и мотивировать на успешную сдачу. Им и так сложно, переломный момент в жизни все-таки.

Наша цель едина — успешный ребенок

Для меня школа мечты — это место, где царит такая комфортная атмосфера, что туда хочется идти и детям, и преподавателям. Классы в такой школе состоят не больше чем из 25 человек, у каждого учителя есть свой кабинет и еще там должна быть зона отдыха для педагогов. Уроки проводятся в одну смену, в столовой — всегда вкусная еда, на территории школы — площадка, куда могут на переменах выбегать дети и выпускать пар своей активности. Работа учителя за ставку оплачивается так же, как сейчас за две ставки, на которых мы вынуждены работать, — так у нас появится время для педагогического творчества и развития учеников, а воспитательной работой занимаются классные руководители, освобожденные от уроков.

Старшеклассники не только получают знания, но и помогают старшему поколению осваивать компьютерную грамотность, выпускники в школу моей мечты приходят не только чтобы проведать любимых учителей, но и поделиться со школьниками своим опытом, лайфхаками обучения и поступления в вузы, а родители приходят не только на собрания, но и на уроки — рассказать о мире профессий, организовать кружки по интересам. Например, если у кого-то родитель работает в банке или у него достаточно знаний по теме, он может провести курс финансовой грамотности.

Родителям и учителям в школе нужно сотрудничать, преподавателям — между собой не бороться и не соревноваться, ведь наша цель едина — успешный ребенок. Казалось бы, моя мечта достижима. Более того, так и должно быть, но реалии суровы.